林小丽

【摘要】随着基础教育改革的深入推进，幼儿园开展音乐教育势在必行。在幼儿园的教学中，要将音乐与游戏相结合，让幼儿在学中玩，玩中学，充分利用音乐的旋律美与游戏的趣味性，提升幼儿的生活经验以及对美的感知。在五大领域纲要中提出，艺术领域是实施美育的重要途径之一。音乐作为艺术领域中必不可少的一项重要学科，在引领幼儿走向健全人格的道路上更是重中之重。基于此，本文详细分析了幼儿园开展音乐教学活动的有效策略。

【关键词】幼儿园;音乐教学活动;有效策略

引言

在游戏中，幼儿能更好地去学习、去成长、去充分发展自我。另一方面因为游戏能有效促进教育专业的持续发展，借助游戏让原本枯燥的教学充满趣味性。幼儿园音乐教学游戏化能激发幼儿学习音乐的兴趣，培养幼儿对音乐的想象力和创新力，从而激发幼儿音乐的探索精神，此过程对幼儿品德教育、审美教育、认知能力及丰富音乐知识发展都具有良好的促进作用。

1.為幼儿营造良好的游戏氛围

在轻松愉悦的氛围下，幼儿的情绪更容易受到感染，学习质量也更高。因此，将音乐游戏引入音乐教学时，教师还需要营造合适的游戏氛围，以此更好地激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性，使幼儿能够全身心地投入游戏活动。具体来说，教师可以借助不同的音乐渲染不同的游戏气氛，使幼儿更好地融入游戏情境。在这一过程中，教师要确保选择的音乐与游戏内容相匹配，这样才能营造更好的氛围。同时，教师还可以利用多媒体创设相应的游戏情境，通过音乐集中幼儿的注意力。这样一来，不仅丰富了课堂教学内容，还增添了音乐教学的新鲜感，避免幼儿对游戏产生厌烦情绪。比如，在以“友谊”为主题的音乐教学过程中，教师可以借助多媒体，向幼儿展现小朋友手拉手一起做游戏的画面，调动幼儿的积极性。然后，教师可以通过多媒体播放“找朋友”的音乐，使幼儿完全融入“友谊”的主题氛围。最后，教师带领幼儿做游戏，让他们跟着节奏一边律动，一边歌唱，感受友谊的力量。为了避免游戏过程过于枯燥，教师还可以加入丢手绢、老鹰捉小鸡等其他的游戏[1]。

2.从幼儿的接受能力出发，选择音乐游戏素材

在课堂教学中，幼儿教师是辅导者，幼儿才是课堂的主体。在幼儿园音乐游戏中，音乐素材的选择至关重要。部分成人类的音乐并不适合幼儿教师与幼儿开展音乐游戏活动，因此幼儿教师选择音乐时应从幼儿的角度出发，选择更为童趣且教育意义较深的音乐，帮助幼儿教师开展音乐游戏活动。在设计课程时，游戏活动应具有生动直观性，帮助幼儿丰富自身的想象力与创造思维。例如，在教学中班《彩虹伞》一课时，幼儿教师将彩虹伞平铺在地，幼儿会选择自己喜欢的颜色进行活动：幼儿教师播放音乐，幼儿将彩虹伞一起打开抖动，这时如果幼儿教师播放的音乐鼓点密集，幼儿会跟不上音乐节奏而主动放弃游戏。但是如果从幼儿的接受能力出发，播放舒缓且平和的音乐，幼儿会被游戏调动起活动积极性。这表明，音乐在游戏中有着重要地位，从幼儿角度备课才能促进幼儿全身心地投入音乐活动中。

3.创新教学方式

将音乐游戏运用到幼儿音乐教学时，为了避免游戏形式单调乏味，教师要不断创新游戏方式和游戏内容，通过丰富多彩的游戏调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的音乐学习兴趣。具体来说，在教学过程中，教师可以设计一些竞赛类的游戏和角色扮演类的游戏，调动幼儿的音乐学习积极性。比如，在教学《小兔和狼》这首儿歌的过程中，教师可以先通过动画、图片的形式，让幼儿深入地了解音乐中的故事，了解兔子和狼各自的特点。然后，教师扮演狼，让幼儿扮演兔子，在伴奏下逐渐进入游戏情境，使幼儿充分代入角色情境中，沉浸式地感受大自然中危险逼近的紧迫感，有效提升课堂教学效率[2]。

4.创建多媒体环境模式，激发幼儿的积极性

随着科学技术的不断开发和利用，计算机和网络在各行各业发挥着重要作用，教育领域也不例外，多媒体教学技术在很多幼儿园都得到了普及，利用多媒体可以将教学内容通过声音或者视频的形式展示出来，便于幼儿理解和接受，还可以营造活跃的课堂学习气氛，让幼儿在活跃的环境下学习音乐知识，提高幼儿的理解能力。例如，在学习《礼貌歌》这首歌时，如果按照以往的教学方式，幼儿教师会将音乐教材中的内容按部就班地进行讲解，这样的教学氛围枯燥乏味，使幼儿失去了学习的积极性。因此，幼儿教师可以借助多媒体教学方式，将抽象的礼貌知识具象化地表现出来，这种教学方式不仅能让幼儿快速学习歌曲，还可以活跃课堂学习氛围，不仅能提高音乐课堂的教学质量和教学效率，还达到了创新教学方式的目的，有利于提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿的艺术情操。

结束语

总而言之，教师要为幼儿营造良好的游戏氛围、从幼儿的接受能力出发，选择音乐游戏素材、创新教学方式、创建多媒体环境模式，激发幼儿的积极性。只有这样，才能真正发挥游戏化教学的作用，促进音乐教学与游戏活动的结合，使幼儿的音乐素养和综合能力得到有效培养。

参考文献

[1]杨宁红.浅谈幼儿园音乐教学活动的有效开展[J].新课程（综合版），2019（08）：85.

[2]廖永.幼儿园音乐教学活动的不足及对策[J].小学教学参考，2019（21）：92-95.151B235F-E54D-4502-B91F-3EE3FCDB6AB3