“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”古希腊伟大哲学家柏拉图提出了这个著名的哲学命题。而即将步入成人行列的高中生，也常常被这些问题所困扰，尤其是在经历了2020年春天新冠疫情汹汹来袭的特殊时期，关于自我，关于他人，关于社会，关于自然……关于生命意义的思考会更多。

本课程于2019年初开始在东莞中学松山湖学校、东莞第六高级中学等5所学校尝试授课，于2019年8月以课题的方式在东莞市正式立项，并于2020年初在疫情期间以线上教学的方式面向全市推广，是以培养“思辨意识”与“理性思维”为目标、以“学习任务群”为抓手、以“人与自我”“人与他人”“人与社会”“人与自然”为专题的系列课程。

一、课程提出的背景分析

（一）国际教育的潮流

倡导思辨性阅读也是在倡导批判性思维，倡导质疑和反思。褚树荣先生评价说批判性思维是“思辨性阅读与表达”的灵魂[1]。联合国教科文组织曾邀请全球500多位教育家列出他们心目中最重要的教育目标，在他们列出的16项教育目标中，“批判性思维能力”居第二位。社会学家萨姆纳甚至说：“批判性能力教育是唯一真正称得上培养好公民的教育。”[2]2016年6月3日，世界教育创新峰会（WISE）与北师大中国教育创新研究院在北京共同发布了研究报告《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》，该报告以世界24个经济体和5个国际组织公布的21世纪核心素养框架作为分析对象，发现批判性思维作为七大素养之一，被全球各国普遍提倡。