李思敏

叶圣陶先生作为语文教育界的大师，其语文教育思想对当今的语文教育改革和实践有着深远的影响。叶老在其长达70余年的教育工作中，不断积累经验，在语文教材的性质、功能、编撰、使用等方面得出了自己独到的见解，从而形成了其鲜明的语文教材观。

一、叶圣陶语文教材观的形成和发展

叶圣陶先生语文教材观的形成、发展与其生平经历息息相关。叶老1899年开始进入私塾学习，读“四书”“五经”，学八股文。这为其熟悉古籍打下了基础，也让叶老了解了“八股精神”，并为其日后反对“八股精神”提供了现实依据。

1907年，叶老进入苏州公立第一中学。在这所学校中，叶老体验到了分科教育的优势，学习了系统的现代化科学知识，在学业方面突飞猛进。这所学校对叶老最大的影响就是它借鉴了西方资产阶级的新思想、新文化的“乐育”方式，这对叶老之后形成的“工具论”教材观产生了巨大的影响。

1912年到1923年，叶老进入小学教书。五四运动爆发，很多像杜威的“兒童本位论”的先进西方教育思想传入中国，这对叶老的教材观产生了深远的影响。叶老针对当时小学教育中的各种问题，在1919年与王钟麟合写的《对小学生作文教授之意见》中透露了对教材编制的新看法，即“顺自然之趋势，而适应学生之地位。于读物则力避艰古，求近口说”。所以叶老之后在初小和高小的《开明国语读本》中分别提出“以儿童生活为中心”“随着儿童的生活的进展”“取材从儿童周围开始”等以儿童为中心的观点。……