徐效军

（山西工程职业学院，山西 太原 030009）

教育生态学是研究教育系统内外各有机体之间相互关系的科学，注重从系统性、平衡性、多样性等生态学视角研究教育问题。[1]2其中，系统性和平衡性是生态学的核心思想。就教育生态学的系统性而言，互为联系的各个子系统构成了教育生态的系统性，[2]21如大学英语教学中的教材建设子系统包括出版社、编者、高校教师和学生等分支系统，又可以形成一个新的生态系统。就平衡性而言，它是指在一定的时期内，生态系统中的有机体通过能量、物质的输入和输出而达到一定的比例，实现“高度适应、协调、统一的状态”。[2]22平衡性与多样性二者相互作用，生态系统中各个物种或要素越多样，系统就越健康、平衡。

从生态学原理来说，教材提供的学习空间、学习方式越多，这部教材受学生欢迎的可能性就越大。在大学英语教材编写过程中，以教育生态学原理为指导，可以为教材的编者、出版社等子系统提供一些启发，如编写体系的科学性、阅读系统的文化平衡性以及学习空间的数字化、多样性等。本文从教育生态学视角梳理我国大学英语教材编写的历史，在此基础上探究我国大学英语教材建设研究的现状及存在的问题，并就大学英语教材建设提出生态思考。

一、现状与问题

我国在大学英语教材建设研究方面已取得一定成果。我们在知网数据库中以“大学英语教材”为关键词进行检索，去除广告、会讯以及重复发表的论文，发现自1986年董亚芬发表第一篇关于教材编写的研究论文开始，到2020年8月，在北大核心和CSSCI期刊中约有318篇论文谈及“大学英语教材”问题。……