王景政

（云南开放大学，云南 昆明 650500）

一、引言

按照教育部2020年2月4日发布的《疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》的总体安排，保证疫情防控期间教学进度和教学质量，实现“停课不停教、停课不停学”的部署，根据总体方案安排，充分利用英语学科资源优势、灵活运用学习平台、精心准备英语课程学习资源、设计线上课堂教学活动，与同学们相约在线课堂，共享英语学习的乐趣。正如吴岩（2020）所言：“我们再也不可能、也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态，因为融合了“互联网+”“智能+”技术的在线教学已经成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向”。

在《教学媒体与技术》（2002）一书中，罗伯特·海涅克(Robert Heinich)等教育技术学者于1989年以认知学习理论为基础提出了ASSURE教学设计模式，具有可操作性、简洁性、逻辑性和以学习者为中心的思想。经过多年的应用和实践，已经被广泛接受且很有价值，可推广到课堂教学、远程教育、企业培训等多个领域的教学设计模式。ASSURE是对整个教学设计过程计划和执行过程的系统化和步骤化，每个字母分别代表模式中的一个环节，同时它也能“确保”（assure）在教学中运用教学媒体的良好效果（刘永超，2016），这六个环节分别是：A-分析学习者(Analyze Learners)；S-陈述学习目标 (State Objectives)；S-选择方法、媒体和材料 (Select Methods, Media and Materials)；U-运用媒体与材料 (Utilize Materials)；R-要求学习者参与交互 (Require Learner Participation)；E-评估与修订 (Evaluate and Revise) 。

本文基于 ASSURE 模式六个环节的设计思路，以某高职院校的“大学英语2”（职场素质英语）课程为设计案例，突出网上资源与教学设计建构，实现线上信息技术与线下面授课程的全方位整合。……