韦书令，文梦丹

（1.广西开放大学，广西 南宁 530022；2.广西第一工业学校，广西 南宁 530022）

一、前言

微课程作为远程教育课堂教学环节的重要载体，一直受到远程教育教师和学校管理者的高度重视，微课程教学也是教育界关注的热点。与传统课堂教学不同，远程教育具有教学时空分离、资源丰富的特性，利用微课程的教学理念，通过区块链技术构建教学体验感和功能性较好的教与学的实践应用，提高学生远程学习的参与度和质量。如何满足远程教育学生多层次多类型学习方式的需求，是构建远程教育微课程教学时应重点考虑的问题。区块链被誉为计算机应用领域的第五次颠覆性创新，推动“信息互联网”向“价值互链网”升级，不仅在金融业、商业、服务业等领域得到广泛的研究和应用，也在影响远程教育教学的应用流程和实现逻辑，其共识机制和分布式网络将在学生、教师、家长、学校之间实现学习过程和结果的确权和共享，减少教育行政部门在学习过程和结果评价中的干预，促使教育公平和提高教育管理效率。

区块链的去中心和共维护等特点可以实现教与学资源定制和共享，把微课程相关的教学资源按数据区块进行组织和管理，教师和学生按照共识机制和密码学技术参与资源的生成、更新和传播，通过集体智慧可使资源得到最大程度优化，可充分保证学习资源的可信和知识产权。杨现民等（2017）认为作为比特币的底层技术，区块链技术不仅能应用于金融领域，也能广泛地应用在教育领域，发挥其在构建“互联网+教育生态”的重要作用，推动教育体系变革[1]。……