徐芳 陶宇

[摘要]欧美发达国家在职教“双师型”师资培养上取得了显著的成效，美国构建了贯穿“双师型”教师职业生涯的成长体系，德国建立了校企结合的“双师型”教师培养渠道，英国形成了“三段融合”“三方参与”的教师培养模式，澳大利亚建立了严格的职教教师准入条件与资格标准培训包。通过总结欧美国家职教“双师型”师资培养的先进经验，结合我国职教“双师型”教师的发展实际，建议标准先行，加快构建“双师型”教师的资格认证标准和等级递进制度;产教融合为依托，构建校企协同育人机制;质量保障为要件，构建内外部相结合的质量保障机制;持续发展为目标，构建基于TPACK的职前职后一体化培养体系;激发活力为动力，构建公平、公正、多元的激励机制，逐步提升职教教师的“双师”素养。

[关键词]欧美国家;“双师型”教师;资格认证标准;职业培训;激励机制

[作者简介]徐芳（1980- ），女，安徽安庆人，浙江机电职业技术学院国际教育学院，讲师，硕士;陶宇（1967- ），女，黑龙江哈尔滨人，浙江机电职业技术学院国际教育学院院长，教授。（浙江  杭州 310053）

[中图分类号]G715[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2021）09-0068-08

为了保障职业教育的育人质量，世界各国都在积极探索职教教师的培养方案。通过持续不断的努力，欧美各国建立了较为完善的职教“双师型”教师培养体系，其中美国、德国、英国和澳大利亚比较具有代表性。分析欧美国家在职教“双师型”教师培养的主要成效和先进经验，结合我国职业教育发展实际，有的放矢地进行借鉴吸收，有助于推动我国职教“双师型”教师培养工作的有效开展。……