王小莹

（广东海洋大学寸金学院，广东湛江 524094）

思维导图使用图文结合的技巧，清晰地把各级相互隶属于相关的主题用层级图表现出来，是一种把关键词与图像、颜色等建立起来的记忆链接，是表达发散性思维的实用性思维工具，既简单又有效。随着教学改革的逐年深化，思维导图逐渐被广泛地应用于教育领域，因此在章回小说的教学活动中合理使用思维导图十分重要，明清章回小说中的人物众多、情节复杂、内容丰富，借助思维导图教学法有利于理清小说人物、理顺小说情节，使学生在掌握知识点的过程中，更有效率地进行专项化的学习。

1 章回小说教学面临的困境

1.1 课程内容多，课时量少

汉语言文学专业或汉语国际教育专业的《中国古代文学》课程一般安排4个学期，但不少高校设置128课时，每学期只有32学时。作为使用半学期进行教学的元明清文学，在元代文学、明清诗词与戏曲所占的学时之外，留给章回小说的学时是少之又少，可章回小说作品众多，教师要向学生介绍作者生平、社会背景、作品版本、小说情节、人物关系、主题、艺术特色、地位影响及相关评论等。在有效的时间内去学习如此复杂的内容，给师生带来一定的压力。

1.2 学生阅读不够，跟不上教师上课的进度

章回小说因篇幅较长，大多数学生未曾阅读，他们对小说中的人物关系、故事情节、社会背景等十分陌生。虽有部分学生在课前有意识地去翻阅小说，他们的阅读进度难以和教师教学进度亦步亦趋。……