贾岩岩

（临夏现代职业学院，甘肃临夏 731100）

高等医学教育重在培养德行兼备的高质量医学人才，不过随着医疗需求的变化、教学改革的深化，传统教学方法难以适应医学教育的实际需求，尤其是外科护理实践性、应用性、专业性较强[1]，仅依赖以往的灌输式教学难以激发学生求知欲，亟待教师做出相应改变[2]，且能够凭借现代科学技术，不断扩充、丰富教学手段，促使学生在求知欲的带动下，主动探索知识，完善自身知识体系，培养自主学习能力与批判性思维能力。有学者指出[3-4]，医学影视资料信息量丰富、片段选取灵活、富有感染力，有助于激发学生学习兴趣，提高中职护理外科教学质量。因此，本文就中职外科护理教学中运用医学影视资料对教学质量的影响展开分析。

1 资料与方法

1.1 一般资料

将2020年2月—7月该市某中职院校护理专业的50名学生设置为研究组，将同时间段、同学校、同专业、同年级的50名学生设置为对照组。对照组：女/男比例是42/8，年龄16～19岁，平均年龄（17.5±1.2）岁；研究组：女/男比例是40/10，年龄16～21岁，平均年龄（19.4±0.9）岁。年龄、性别等基本资料组间无差异，P＞0.05，能够展开研究。

1.2 方法

对照组（进行常规教学）：教师以口头语言的方式，讲解外科护理学知识。

研究组（采用医学影视资料进行教学）：（1）资料来源：外科护理教学主要讲解外科疾病概念、治疗原则等，可以从3个方面搜集相关的医学影视资料，即①同伴共享：主要是源自教师间的资源共享；②上网搜索：如养生堂、心术等影视剧或健康节目中均有相关的教学资料；……