李炫榕

（浙江省杭州市夏衍中学，浙江 杭州 310000）

统编高中语文教材中的单元学习任务将教材中的各种资源进行了细致且高度的整合，构建了一个多文本、多情境的语文学习生态群落，直观体现了课程标准的各项诉求。《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）的实施以及2019年高中语文统编新教材的使用中，都无法绕开一个关键词：情境。

一、小情境也有大乾坤

对于语文老师来说，情境不是一个新名词，百科词条将情境归类为教学方法层面的概念，认为情境的主要作用在于激发学生情感，便于让学生更好地理解教材、掌握知识。

新课标在“学业水平考试与高考命题建议”中阐释了情境的含义：“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。”

新课标中的情境是以任务为导向的情境，“积极的语文实践”“真实的语言运用情境”都在阐释着以任务为导向的情境的作用和价值。可以说情境是连接生活和语文学习的桥梁，真实情境中我们会遇到各式各样的问题，这些问题的发生催生了语文课堂上具体的教学活动，教师可以通过任务情境的创设来引导学生发现问题、思考问题，进而解决问题。

比如，在新型冠状肺炎疫情当中，疫情是大情境，而疫情期间印在日本驰援物资上的中国诗句是小情境——“岂曰无衣，与子同裳……