周梦媛

（昆山市花桥集善小学，江苏 昆山 215300）

识字是语文教学中至关重要的一环，低年级语文的识字教学既是激发孩子学习语文兴趣的基石，又是打稳低学段学生语文学习习惯的关键点，所以，识字教学在整个小学阶段就显得尤为重要。结合低学段学生的心理特征，我们不难发现，低学段的学生还处于一个天真、懵懂的时期，如果将他们的知识点局限于课堂和书本，不仅会限制他们的想象力，还会使他们成为学习的机器。针对他们的心理特点，我们要建立的语文课堂必然不能够太过深奥，让他们觉得高不可攀。伟大的教育家陶行知说过“生活即教育”，生活处处是教育，语文教学绝对不是一项脱离生活的教学。而低学段学生的生活阅历少，经验不足，要想激发他们的学习兴趣，就必须联系他们的生活实际，使其获得相应的成就感，产生学习动力。

一、激发学生识字兴趣

学生是学习的主体，学习的主动权掌握在学生的手里。想要学生主动学习、认真学习，必然要先激发学生的识字兴趣。传统的识字教学非常枯燥无聊，全是教师在讲台上讲授某个字的音、形、义，学生就像一只只等待被填满的鸭子，等着老师的知识。这是一种十分被动的学习，识字教学不应当是枯燥、无聊的，我们应当充分激发学生的学习兴趣，让学生主动地去学习。

（一）巧妙利用游戏

我们都知道，儿童的天性爱玩、好动，喜欢游戏。识字教学中，我们可以充分利用这一点，用游戏帮助学生识字。……