王向颖

(亳州学院 外语系，安徽 亳州 233500)

一、文献综述

课堂是实施教学活动的主要场所，实现素质教育的关键是高效的课堂教学，提高课堂教学效率是非常有必要的。高效的课堂教学依赖于教师的教学行为，商务英语教师必须重视课堂教学的有效性，提升学生的课堂学习效果。[1]精准教学起源于行为主义，尤其是斯金纳的行为主义理论对精准教学产生了深刻的影响，精准教学主要是通过“行为频率”和“频率增长率”来分析学生的学习效果。容轶愚在研究中提出了大数据对商务英语教学的作用，大数据的支撑为精准教学的实现创造了条件，大数据技术辅助教师对教学内容进行了再次开发，动态把握学生学习的实际状况，为教学活动提供了优质有效的教学决策。[2]目前学术界对精准教学的定义主要可以分为两大类，一是认为精准教学是教学方法和教学过程的评价工具；二是认为精准教学是融合技能和知识的高效教学方法，国内学者更加认同第二种定义。[3]改革开放以来，高等教育取得了举世瞩目的发展成果。近年来，面对职业化的改革要求，高校商务英语教学也不例外。庄玉兰研究指出商务英语正在朝着职业化的方向发展，但从目前的教学水平来看还尚有欠缺，商务英语教学体系的构建还处于起步阶段，因此建立科学的评价体系对商务英语的发展意义重大。[4]石璞璞结合国内高校的现状，根据不同的地域特征，提出了我国高校商务英语教学的现状，并根据现状提出了相对应的发展策略。……