郑阿婷

【摘要】在课程大纲中，科学教育要与孩子的实际生活紧密结合，以身边的事物和现象为研究对象。在教学过程中，教师要从“课堂”中转换角色，做“课堂上的好学生”和“好的观察者”。通过观察，比较，操作，实验，发现问题，分析问题，解决问题，充分发挥其在日常生活中的作用。幼儿并非被动地接受学习，而是主动参与到课程活动中，成为学科的建构者。同时，要改变预先设定的、强调集体教学的模式，强调教学的整体性。要重视儿童的生活经历、兴趣，并结合儿童的学习习惯、需求、年龄特征等因素，对其进行教育。在此基础上，我们进行了一系列的“滚动”探究式的科学研究。

【关键词】滚动探索;幼儿教学;童心

引言：我们都知道，很多物体都是孩子的科学认识，比如滚动的物体，盒子，积木，球……所以，在这些滚动的物体中，我们可以发现孩子的兴趣，并帮助他们去体验科学的知识，这样就能激起孩子对自然世界的渴望，让他们追随着孩子的内心。通过这种分析，我们和孩子们进行了“滚动”的旅行。

一、探索“滚动”追随童心的意义

让儿童去追逐天真无邪，让他们的心变得纯洁。这是一个天真、天真、幸福的孩子。跟随着孩子的天性，可以使他们保持真诚和单纯。同时也能培养孩子的好奇心，孩子的好奇心很重，对身边的一切都很新奇，很惊奇，想要去看一看。儿童需要有一点点的好奇心，接受新鲜的东西，跟上时代的步伐。保持儿童般的音乐，并具有多种兴趣爱好。