魏娟

【摘要】彝族地区的地理位置、小学教育、彝族语言和脱节的家校教育造成农村初中彝族学生对英语学习产生厌恶感，放弃英语这一门工具性语言学科，笔者对这一现象感到非常担忧，探讨如何激发川西彝族地区的农村初中彝族学生的英语学习兴趣，进一步地培养彝族学生们的英语学习主动性和积极性。

【关键词】彝族地区  农村初中彝族学生   英语词汇学习兴趣

一、彝族地区的农村初中彝族学生的英语学习落后的现状

第一，偏远的地理位置造成初中英语学习的困难。

彝族地区的农村初中位于四川西南部凉山彝族聚居区，彝族人口占当地人口的90%以上，笔者所在的布拖县交际河中学是一所位于大山之中的农村初级中学，距离凉山州州府西昌市有180公里，从西昌市出发，要翻越重重大山，花费车程五个小时才能到达，交通极不方便。因为地理位置偏远，造成当地的彝族学生的眼界狭窄，不了解山外的社会发展，“英语学习无用论”使他们没有学习英语的动力，跟不上外面社会的高速发展。

第二，落后的小学教育造成初中英语学习的困难。

彝族地区的小学教育都没有开展英语课程。上初中后，彝族学生的英语学习从零开始，英语教师要先教授字母ABC和国际音标，还要完成语法教学，内容多，难度大，基本都是处于赶课程的状况，忽视了培养彝族学生的学习兴趣，导致英语课堂枯燥无味，课堂气氛死气沉沉，对《英语新课程改革》的要求无法开展实施，学生完全失去英语学习的兴趣。……