王文波

【关键词】“双减";小学生语文;作业管理

引言

“双减”背景下，作业要遵循“控量提质增效”的原则，消除作业的短视化、功利化积弊，重新定位作业功能，重新建构作业体系，回归教育本质，回归育人初心，促进学生健康成长。

一、当前小学语文作业设计存在的弊端

（一）目标单一性

受应试教育的影响和考试目标的制约，无论是课堂上，还是课后作业，教师关注的重点始终是“三维目标”中的“知识和技能”，而对“过程与方法、情感态度与价值观”这两个目标有所忽视，甚至极少关注。在此背景下，教师重知识灌输与技能传授而轻情感态度与价值观的培养，导致学生容易因学习任务过重、认知训练过多而产生厌学情绪，因把思维固定在传统的单—的正确结论上而阻碍了学生创造性思维的发展，使学生的个性和创造力一直处于“被动”和“潜伏”状态。

（二）方式机械性

作业本是学生用来进一步巩固、拓展和提升学业的，但现实已偏离了这个方向，成为教师与学生的共同负担。通过原因分析，发现这一问题产生的根源在于作业方式的随意性。如布置学生一天要抄写几遍生字词和完成几道练习题，即使学生早就学会了还要抄写或做题。这种只注重作业的“量”而忽视作业的“质”的机械性做法，不仅让学生累得“抬不起头”，也令教师自己筋疲力尽，更为关键的是它影响了学生的身心健康。

（三）任务统一性

当前小学语文作业最大的弊端，即是布置作业时搞“一刀切”。……