王安予

一、认识绘本，开发绘本功能

有人说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书， 是在漫长的读书生涯中所读到最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。”的确，对孩子而言，有一些书，童年时，读到了，喜欢上了，快乐了，也就永远读到了，喜欢着，快乐着;相反，童年时错过了，省略了，就终生失之交臂，成为永远的缺失和遗憾。，绘本的功能远不止阅读。它是一座有待开发的“宝藏”，蕴藏着丰富的营养元素。培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里说：“一本绘本至少包含三种故事，文字讲的故事、图画暗示的故事，以及兩者结合后所产生的故事。”不仅如此，绘本文字的排列，潜在的节奏、细节、留白、价值取向等都值得我们细细玩味。其中到处包含着“写”的元素。而低年级学生写话往往因无话可说、无事可写、无情可表而无从下笔。这不仅因为该学段的学生尚未学会选择习作素材，更因为他们还不会细致地观察真实的生活世界，也不会像成人那样冷静地审视事物。他们主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的。绘本或描绘孩子们熟悉的生活，或反映妙趣横生的动物世界，或细腻描摹孩子们的情感律动，或告诉孩子们一些有趣的知识等。绘本以其丰富的内容、鲜活的画面，将孩子们的种种生活情状定格于图画中，并辅之以简练的语言旁白，引发学生由此及彼地展开遐想，为学生搭建了爱读乐写的写话平台。……