苏忠土

一、挖掘生活学习资源 ，激发学生学习的热情。

在初中所有的学科中，数学是一门基础的学科，同时也是初中课程中的重要组成学科。但随着初中数学难度深度的加大，很多学生不能很好地掌握知识，长此以往就会丧失其对学习的兴趣。而在初中数学中运用生活式教学，让教学内容、目标、方法更加生活化，则可以调动学生学习的积极性。

“生活中的立体图形”这一节内容，旨在让学生在具体的情景中，认识并能辨别出基本的几何体及根据几何体的特征，对其进行简单分类。基于此，我在课上先用多媒体播放了一些生活中有关立体图形的图片，然后又向学生展示了圆柱、圆锥、正方体……等多种几何模型，并向学生提问：“你能叫出这些几何体的名字吗？”“你能举例说明生活中还有哪些物体与这些几何体类似吗？”由于这些几何体都比较简单，而且在生活中也很常见，因此，学生基本都能说出这些几何体的名称，并解答：“篮球是球形”“教学樓前的柱子是圆柱形”“牛奶的箱子是长方体”……在这过程中，学生都认真观察、思考生活中的图形，从具体的模型联系到了生活中的实物，而这种方法也激发了其学习的热情。这就为下面的教学做了一个很好的铺垫。接着，我又在幻灯片上放出教材上“小明的书房”的图片，先让学生观察小明书房中有哪些形状，学生们一边观察一边讨论，很快得出了答案，然后他们相继举手答道：“墙上挂的足球是球形”“书架上是由多个长方体组合而成的”“笔筒是六棱柱”……在听到学生们很好地找出了几何体后，我又让他们进行图形的分类：“书房中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似？