茹柯耶·麦麦提

【关键词】初中数学;学困生

一、初中数学教学中“学困生”转化的意义

首先，可以提高教学质量。学困生的基础知识掌握能力较差，教师采取科学的教学方法引导学生巩固数学知识，可以循序渐进地提高学生综合能力及素养，这也是当前素质教育的基本要求。引导学生在认识到自身的不足的同时，能够在学习中积极与教师和同学交流，不断强化知识和弥补自身不足，营造良好的学习氛围和风气，使全体学生在正面熏陶和感染当中养成科学的学习习惯，达到共同进步与提高的目的。其次，可以激发学生的学习潜能。部分学困生的成绩不佳往往不是智力因素所导致，而是因为自身的学习习惯和方法不好，同时学习态度不积极。为此，教师通过合理的引导和启发，可以使学困生的内在潜能得到最大限度开发，使学困生在初中数学学习中充满动力和信心，为今后成长打下坚实的基础。最后，有助于提高教师的教学水平。初中数学教学工作应该面向全体学生，而非一部分学习能力较强的学生，教师从学困生的实际情况出发不断改革教学模式，有助于找到适合学困生发展的方法，落实课程改革的基本要求。通过学生的反馈信息，教师能意识到自身的不足并在后续教学中予以改进，真正提高教学质量及水平。

二、初中数学教学中“学困生”的影响因素

（一）自身因素

初中数学学习过程中“学困生”现象较为普遍。从学生自身原因分析主要包含以下几个方面：（1）兴趣缺乏。……