徐达琴

【关键词】初中语文;多元化教学;方法

引言：

在新课改下，语文教学出现多元解读的趋势，开始重视学习者的个性体验，加强学生的主体地位，但教师的主导地位仍然十分重要。教师采取不同的教学方式可以帮助学生更好地理解课文、学习知识和技能。多元化教学方法的运用是适应社会发展和学生需求的方法，它在激发学生的课堂表现、提升教学质量方面有良好的效果。

一、创设教学情境

教师要根据学生的学习特点和人格特质设计符合学生发展规律的课程设计和课堂问题，引发学生对教学内容的思考和反思，开拓学生的思维范畴，加深学生的思考深度。

例如，在教学《春》一课时，在课程开始时，教师在课堂导入阶段通过呈现春天的风景图片，然后让同学们讲一讲自己心目中春天的样子，教师在这一过程中应采取民主的教学方式，为学生提供发言、讨论的机会。其次，教师要想学习孔子的教学方式，不要做预设，可以让学生先谈理解，再谈应用。在学生表述的过程中，教师可以提醒学生表达时应注意的通顺、准确和全面。也可以通過学生的表述，明白学生是否读懂相关语句。如果学生能够做到以上内容，就可以让学生联系自身的状况进行切身的思考。总之，教学的过程就是对学生表达和思维进行训练的过程。

二、开展分层次教学

“智者的教导因学生而异。”每个学生在认知水平、知识结构、行为习惯和情感态度上都存在差异。……