韦龙云

一、可视化概述

1.1  可视化

早在1987年2月，NSF（National Science Foundation美国国家科学基金会的简称）就发表了由布洛斯·麦卡米克所撰写的《科学计算中的可视化》报告，其中首次提到“可视化”，源于英文“visualization”原意是“可看见的、清楚呈现”，也可译为“图示化”1。广义上讲，用图像或图形表征事物的过程都可以称之为“可视化”。关于如何运用多媒体信息技术进行教学的研究领域，也有Zeynel Kablan 等人的研究发现“教学中用整合的方式呈现教学内容比用单独视频或文本呈现内容，无论在认知负担、学习时间，还是在成就测试中，其教学效果都好”2。据估计，至少半数以上的大脑神经元和视觉相联系，视觉在人的空间认知中起着重要的作用3。

1.2  可视化教学

可视化教学即是利用合适的可视性材料呈现抽象的教学内容，充分发挥学生的视觉感知的教学过程，从而达到教学目的，优化教学效果。但在教学过程中，教师实现可视化教学的方式比较单一——“知识图像化”，单纯运用读图法来进行教学会有局限性，这样的教学方法只能够静态的呈现出某个阶段地理事物的空间特征，而不利于学生对地理事物的发生发展做出分析。

1.3  可视化教程

本文介绍的可视化教程的开发可以由教师（或设计者）将图片、音乐、实验、视频等与教学内容结合在一起，图片效果可以让学生直观感受抽象概念，视频效果让学生在时间性质上了解地理事物的发展变化，音乐效果可以成为枯燥课堂的调味剂，实验效果可以让学生结合实际掌握知识规律。……