林妍坤

【关键词】高中英语;批判性阅读思维;课堂提问模式

引言：批判性阅读思维是指学生归纳总结，概括主题，推理推测的能力。在课堂一问一答的提问模式下，教会学生分析问题，并能够根据阅读文字提出问题，运用一些方法解决问题，同時教给学生学会大胆质疑，思想不局限于此。在这样的互动过程中不断地探索更深层次的阅读，帮助学生培养批判性阅读思维。

一、小组合作，边提问边制作思维导图

小组合作方式制作思维导图，能够很好地帮助高中生培养批判性阅读思维。并且，英语学科属于知识点比较琐碎，记忆量比较大的学科。如果能够将阅读知识点做成思维导图，我相信能够给学生减轻很大的学习负担。而在制作思维导图的过程中，我们采取小组合作式方式制作，让每一个学生都参与进去，成为课堂的主人，而不仅仅是参与者。对于比较难的阅读文章，学生很可能不知道如何下手，更不可能会制作思维导图，因此，教师的课堂提问就显得尤为重要，因此，教师可以对文章首先进行大致提问，提问一个问题，学生就在下面制作思维导图，让学生明白文章的思路，然后再制作简易的思维导图，帮助学生理解文章大意。同时，一个小组内大约4到7名同学，不宜过多，要时刻保持教堂的纪律，教师可以不断地去巡视，观看各小组的进度如何，以便更好地掌握教学进度[1]。

例如：在高中英语的学习过程中，我们会学习到许多篇阅读文章，不仅有课内的文章，还有课外的文章，对于一些阅读能力稍微差的学生，可能看起来很枯燥，自己就不愿意读，因此，对英语保持了厌恶的态度。……