刘晶晶

【关键词】初中英语;教材;课堂教学;跨文化;语言

教师、学生与教材是课堂教学中的基本构成，教材等教学资源作为教师传递给学生信息的纽带，其需要教师在课下进行备课工作时深入地挖掘和提炼，开发出具有除教学以外价值的内容，比如思想、文化、情感等，这对于学生的成长乃至日后的发展都是有积极意义的。

一、促进学生认知能力的发展

跨文化资源在教学活动中的挖掘和渗透能够对学生的认知发展产生良性影响，以多元文化中蕴含的人文、情感等因素来帮助学生增强对其他语言的理解和认知。教师要以培养学生的兴趣为基础，辅以激发学生的内在动机，充分利用教材中给出的话题、素材来带领学生们去了解这些故事背后的文化信息，形成文化认同。一般地，英语课堂中在围绕话题展开的教学活动中，教师多会用到对话交流、实践操作、猜测正确答案等方式加深学生对于目标语言信息的认识，那么在这一过程中就可以很好地挖掘其中潜藏的文化内涵。例如，在Comic strip中，通过两只小狗Eddie和Hobo之间的有趣对话可以很好地完成课堂导入环节，顺利进入到本课的中心环节，而在这一过程中学生也感受到了英语作为一门语言，其实与汉语是相同的，都是为了表达出表达者内心的想法，所以无外乎可以用在很多地方，因为它更多地是充当一个信息传递的媒介。再如，在9B中，有Life on Mars、Robots、Asia等等圍绕“人”展开的话题，也体现了接近学生生活的思想，同样促进了学生对英语的学习兴趣，而在话题语境中有效地掌握基础知识，形成跨文化的交流思维意识。……