尹富强 崔兰芳

“学生是发展中的人，是有差异的人，是能动的人”的学生观，避免用划一的标准评价不同的学生”，而是以“发展的眼光”、“期待的眼光”、“平等的眼光”、“发现的眼光”对待学生，让学生想好，又知道努力的方向。班主任关注到每--个学生，将学生的内在感受作为衡量学习生活质量的标尺，使学生带着爱和期待走进教室，相信在这样的班级里每位学生都能看到春天。

担任班主任以来，我一直脚踏实地、保质保量的完成学生成长中心安排的每一项活动，务实、高效，以活动为载体，以评价为手段，以班级文化建设为窗口，不言弃、不抛弃、不放弃每一个孩子，不断注入正能量，打造了一口有温度的教室。

下面，我发言的关键词是：一本、两会、三沟通。

一、用好一个本，唤醒学生责任感

这个本就是班务日志。自从担任班主任，班务日志可是我管理班级的制胜法宝。每学期，这个本子就像一个百宝箱，记录了学生每天的点点滴滴，让班级工作有条不紊的进行。因为它，让我这些年来一直坚持实行“值日班长轮流制度”，鼓励学生“人人争当小干部”，进而创设“人人有事干、事事有人干”的美好境界，让每个孩子都在班级内找到存在感，唤醒责任感，以阳光心态感受班级大家庭的温暖。

二、上好两个会，关注学生身心健康

1.晨会

每天8点10—8点20分的晨会，我会像对待语文、道德与法治课堂一样认真对待，为了这10分钟，我会精心准备，先让前一天的值日班长总结情况，然后，有“冤屈”的同学可以申诉，为自己辩解，保证班干部记录的公正、公平，让教室的每个角落都充满正能量。……