宋雪梅 王新亭 赵惠萍

作业是为完成学习方面的既定任务而进行的活动，能够帮助学生巩固学习内容，掌握学习方法，养成学习习惯，提高思维品质，具有促进学生核心素养发展的功能。双减的实施对作业提出了新要求。作业设计要注重激发学生的学习兴趣，注重優秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣得到提升，从而培养学生良好的个性和健全的人格。

下面我将从三方面，结合具体的作业设计进行阐述。

一、妙情境联动思维培养

小学语文情境作业的创新设计，能给学生带来崭新的作业体验。因为作业形式呈现立体化、实践性、开放性特征，学生参与作业训练的积极性更高。教师需要对作业设计进行升级处理，进行创新实践，为学生设计个性化的作业，以丰富学生的学习体验。目前，情境创设已成为现代课堂的重要教法运用，教师将情境创设与作业布置有机结合，不仅能够形成多种作业形式，还能够在情境作业中形塑学生的学科能力。

《渔歌子》是五年级上册第七单元语文园地中的一首古诗。基于作业设计需要体现单元的统整与知识的融合的目标，我们围绕单元主题“自然之趣”入手，结合单元语文要素的落实，梳理了作业设计目标为：1.阅读诗歌，把握诗意;2.想象情景，描述画面;3.拓展延伸，体会情感;4.楷书书写，整齐美观。

为了落实好目标，我们设计的驱动情境为：“12月18日，一年一度的校园“育秀”读书节如约举行，今年的“诗歌挑战赛”增加了诗歌微视频展演，五年级的同学参赛作品为《渔歌子》，下面我们进行诗歌录制脚本写作。……