高慧敏

摘要：打造高效课堂不仅是深化教育改革的需要，也是实施素质教育的必然要求。但是，从具体实施情况来看，很多学科在教学中都存在着教学效率低的问题，小学英语学科也是如此。小学阶段是英语学习的奠基阶段，也是学生英语学习习惯的养成阶段，所以，教师必须寻找提高小学英语教学效率的方法。

关键词：小学英语;教学效率;提高策略

英语是小学教育体系中的基础语言学科，对于学生形成良好的英语基础和语言能力发挥着关键作用。面对新课改，小学英语教师应当着眼于学生的终身发展，进而能够在加强基础知识传授的同时，注重突出学生的主体地位，发掘学生的内在潜力。并且有意识地培养学生的英语综合素养，以此为学生今后的英语学习和个人发展打下坚实的基础。

一、小学英语教学存在的问题

（一）英语学习的环境和氛围缺乏

英语学科是一门语言学科，需要具体的环境来引导学生进行语言学习。但是从现实来看，在小学英语课堂教学中缺乏这样的环境和氛围。一方面是与课时的安排有关系，小学英语学习内容较多，课时较为紧张，所以一些原本应该在课上开展的活动要么被压缩。要么被去除，导致学生缺乏深度学习的有效情境。另一方面，小学英语学习需要重视听说读写各方面，特别是语言训练和交流非常重要，但是在现实中学生缺乏训练的环境，特别是应用英语交流的机会。一些教师习惯用汉语教学，导致学生的英语学习成为“哑巴英语”，这也影响了学生英语素养的培养。

（二）学生自制力较低

学生大多活泼好动、缺乏自制力，所以，多数小学英语教师会采取最直接有效的传统教学方法，却导致其教学形式单一陈旧，没有考虑到学生的身心发展规律和学习需求，以致于学生的学习积极性不高，学习效率也难以提升。此外，这种传统的教育理念和教学模式还会使学生的课堂参与性降低，导致学生在课上难以集中注意力，教师也无法及时得到有效的教学反馈，阻碍了学生英语综合素养的全面提升。

二、改善小学英语教学问题的策略

（一）开展英文游戏活动

游戏是一项具有趣味性的活动形式，增加小学英语课堂教学的乐趣，小学英语教师开展英文游戏活动，融入卡片、填字母等多项游戏，构建出趣味化的教学课堂，让学生融入游戏活动中，体验到各个章节的文化学习魅力，以促进小学英语课堂教学效果和质量的提高。例如，教师讲解“Red，yellow，blue，green”这一章节的内容，开展颜色卡片辨认游戏活动，制作出红、蓝、绿、黄等多种颜色的卡片，当拿出红色卡片后，学生齐声说出“Red”，当拿出黄色卡片后，提问小明这个颜色的单词读法，他回答：“yellow”等，与学生产生良好的互动，共同探索颜色单词的表达方法。

（二）充分发挥游戏在英语课堂教学中的重要作用

游戏教学是寓教于乐的具体表现之一，也是最受小学生欢迎的学习方式。在课堂中精心设计游戏，能活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境中学习。例如，我在领读单词的环节，会用到“One，two，three，bomb！”这个游戏，它不仅可以调动学生读单词的积极性，还可以训练学生的注意力和反应速度;学习身体部位的词汇时，我会利用游戏“Touchandsay”，让学生指着自己的身体部位说“Thisismyear/...”，让学生全身活动起来（TPR），既巩固了新单词，又复习了旧句型;操练新句型时，我常和学生玩“唱反调”游戏，如果教师大声读，学生就小声读，教师语速慢，学生就语速快。这些游戏简单易操作，学生很喜欢，学得轻松，记得牢固。游戏的种类还有很多，我们在课堂教学中使用的游戏形式不能过于单一，否则学生会感到枯燥，没有新鲜感。这就需要教师根据教学内容的需要选择合适的游戏。

（三）尊重学生的主体地位

学生是课堂教学的主体，在课堂教学中居于核心地位，教师要根据小学生在不同年级、不同学段的特征来设计教学活动，鼓励学生进行体验式、探究式学习，更好地调动学生的学习主动性与积极性，优化学习效果。首先，要注意与实际生活的联系，提高学生的英语应用能力。英语学科是一门语言学科，应用性和实践性是其重要特征，所以必须要注意培养学生的应用能力。实际上，在我们的日常生活中学生也会使用到英语，会用基本的英语进行简单交流。教师可以结合生活中常见的英语词汇和英语的应用给学生营造相关情境，鼓励学生用英语进行对话和交流，或者简单的表达。这样不仅能够提升学生的英语应用能力，也能够拉近英语和学生的距离，有利于激发学生主动学习英语的内驱力。其次，关注学生英语学习兴趣的培养。兴趣更容易激發学生的内驱力，调动学生学习英语的热情，所以一定要结合小学生的特点来开展兴趣化的英语教学活动。小学生学习知识一般是由具体形象到抽象知识，我们可以充分利用现代信息技术特别是多媒体信息技术来辅助教师的教学活动，通过给学生呈现直观的图片、漫画、视频等来激发学生学习的兴趣，进而更好地发挥学生的主体地位。

总之，提高小学英语教学的实效性是当前英语教学的重要任务之一，需要教师在充分挖掘影响学生学习要素的基础上，在英语教学中不断地应用、尝试;在尝试的过程中，不断地总结、反思。只要我们坚持以学生的全面发展为中心，充分调动学生英语学习的积极性，不断完善英语教学，就一定能够提升课堂教学的效率。

参考文献：

[1]朱泓.新课标背景下小学英语课堂教学有效性提升对策探讨[J].课程教育研究，2018（35）.

[2]赵忠玲.谈在新课程改革下小学英语课堂教学中学生创新能力的培养[J].新课程（中），2019（12）.

[3]张建涛.新课程改革背景下小学英语课堂教学中的小组合作学习[J].学周刊，2017（5）.

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