唐舒欣

摘要：课程游戏化是《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出的一项要求。在此要求的指导下，教师要以课程内容为基础，探索多样的游戏化的方式，使课程具有趣味性，调动幼儿参与兴趣，使幼儿通过亲身体验，建构活动认知，积累活动经验，实现课程价值。艺术领域课程是幼儿课程的重要组成部分，在实现艺术领域课程游戏化的过程中，我从环境、内容和方法入手，探索游戏化的策略。在这篇文章中，我将结合教学经验，具体阐述幼儿艺术领域游戏化的策略。

关键词：幼儿园;艺术领域课程;游戏化;策略

《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出了课程游戏化这一概念，要求教师在实施幼儿教育活动的过程中，探索、应用游戏化的方式开展课程活动，使幼儿通过体验游戏活动，获取乐趣，积累经验，锻炼能力。[1]艺术领域课程是幼儿园课程的重要组成部分，也是实现课程游戏化要求的主要载体。我在实施幼儿艺术领域课程教学的过程中，从环境、内容和方法这些方面入手，着力探索游戏化策略。功夫不负有心人，通过不懈的努力，我探索出了如下几种艺术领域课程游戏化的策略：

一、环境：推动艺术领域课程游戏化

环境是艺术领域课程教学的重要组成部分，也是影响课程实施效果的重主要因素。在实施艺术领域课程游戏化的过程中，教师要建构适宜的环境，推动课程游戏化的实现。

以《我设计的大楼》为例，这是针对大班创设的美术活动。……