一堂精彩高效的书法课，学生积极参与，学习兴趣浓郁，培养思维能力，高效达成目标。如何在书法课中激发和培养学生的学习动机，注重培养学生的思维能力，有效达成教学目标？教师可有意识地设计问题情境，从情境设置的合理性与提问形式的多元性出发，助力教学目标有效达成，引导学生的学习效率更高效。

布鲁纳的问题教学法也主张创设问题情境，他认为：“学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。”所谓书法课堂教学中的“问题情境”设置是教师有意识地呈現趣味、未知的学习氛围，在氛围中预设问题，在问题中引发学生观察和回答，推进学生选择和获取书法知识，以提高其读帖、临帖的能力。

书法课堂教学，教师应当重视设计高效的课堂教学问题，在问题讨论与交流的师生对话中，将晦涩枯燥的书法知识以问题的方式巧妙地融入到教学情境中，从而唤起学生对新知识的渴望和探求。

一、创设课前问题情境，提高学习兴趣

“良好的开端，是成功的一半”。书法课前创设问题情境，能激发学生的学习兴趣，唤起学生对本课学习内容的渴望和追求，伴随着一种积极的情感体验，主动地投入到读帖、临帖与创作的学习中去。

课前创设问题情境的目的是帮助学生对本课知识学习产生足够的探究欲望，促进学生注意力的高度集中，并对本课的学习产生浓厚的兴趣。教师设置这个环节，切勿难度高、速度快，而是要结合学生的书法认知水平及心理特点，选择他们感兴趣的内容，以达到更好的教学效果。……