孙丽欣 姜旭 黄卫东

长春中医药大学护理学院 130117

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”〔1〕。“课程思政”正是落实这一重要论述的创新发展〔2〕，即紧密围绕立德树人的根本任务〔3〕，致力于创新教学手段，优化教学设计，丰富教学资源，将专业知识中的德育元素充分发掘，自觉把学生的专业知识、人文素养和思想政治教育正确地融合，让思政教育渗透到专业课教学的各个方面，为学生的全面发展提供支持〔4〕。自学校倡导开展课程思政建设以来，我院教师积极进行思政教学改革的思考。《护理礼仪与人际沟通》属于人文课程，其中思政育人的元素较多〔5〕，因此，学院将《护理礼仪与人际沟通》作为首批“课程思政”改革示范课程。本文拟探讨如何在具有德育性质的护理人文课程中开展“课程思政”，以期为护理学专业的思政育人课程建设提供参考。

1 研究对象

选取长春中医药大学护理学院2018～2019学年开设《护理礼仪与人际沟通》课程的大一年级的232名全日制护理本科生，年龄(20.15±0.72)岁，独生子女79人，非独生子女153人;农村124人，城镇108人;担任过学生干部159人，没有担任过学生干部的73人。共发放调查问卷 232份，在班级学习委员的协助下问卷全部收回，且有效问卷为232份，有效率为100%。此阶段学生由于年龄较小，人生观、价值观、世界观正在不断形成〔6〕，具有较强的可塑性，是开展思想政治教育的良好时机。……