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高职英语教学对培养学生的人文素养习得研究

2021-06-08胡安林

中国新通信 2021年3期
关键词:习得人文素养高职教育

胡安林

【摘要】    英语素养是个体基于英语学角度来观察事物,并运用英语知识和技能来解决实际问题的内在涵养,英语素养包括英语技术素养、英语科学素养与英语人文素养。人文素养是学生经过英语学习后形成的健全人格、良好品格,并对学生的终身发展具有较大的影响。本文重点探讨高职英语教学对培养学生人文素养习得相关问题。

【关键词】    高职教育    英语教学    人文素养    习得

引言

英语是当今世界应用最广泛、最普遍的语言,高职英语教学旨在传授学生英语知识和技能的同时,培养学生人文素养,帮助学生塑造健全的人格,树立正确的世界观、人生观和价值观,进而实现身心健康发展。接下来,谈谈对高职英语教学培养学生人文素养的几点思考。

一、明确英语教学人文素养培养目标

全面素质教育理念下,高职英语教学应一改传统应试教育体制的弊端,切忌再将期末考试视作评价学生英语学习好坏的唯一标准。新形势下,英语教学更要注重以教学主体、教学策略和教学步骤为切入点,构建以文化-人文素养为导向的高职英语教学模式,即“英语文化知识--英语文化意识--英语文化理解--文化信息能力--人文素养”的教学模式。

基于当下高职英语教学大纲要求和教学实际情况,教师要对班级学生的英语学习基础、学习水平和学习能力进行深入调研,根据英语教学大纲明确英语课堂教学中应滲透的文化教学内容、模式与评价机制。

新课改下,英语教师应充分尊重学生的教学主体地位,科学选择英语教材,优化整合教学内容,创新教学方法,让学生在英语课堂教学中充分感受不同国家文化现象、文化内涵,切身体验中西方文化的差异,以包容、宽容的心态尊重不同文化差异,如此不仅能引导学生掌握英语知识和技能、增强学生英语语言表达和交际能力,还能培养学生人文素养、树立批判精神,进而通过高职英语教学培养学生综合能力与素养。

二、深入挖掘英语教材中蕴含的人文素养素材

为了通过英语教学培养学生良好的人文素养,教师要尊重学生的个性差异、情感态度,充分挖掘教材中的人文素养素材,如,地道的英语语料,西方民族文化、风土人情、宗教信仰等,如此在培养学生英语语言能力的同时,也能引导学生了解不同的文化知识。

英语教材有很多体现语言知识与人文精神相结合的素材。如,“Sailing Round the World”这篇文章中的主人公在患晚期肺癌的情况下,利用9个月的时间进行了2.9万英里的航程,完成了自己环球旅行的愿望。主人公这种顽强的意志、坚韧的品格就是进行人文素养培养的重要素材,教师可根据这一案例引导学生塑造健全的品格,培养学生珍爱生命、顽强拼搏的精神,树立乐观向上、积极进取的人生态度。其实高职英语教材中蕴含着很多类似的素材,教师要深入挖掘和利用这些素材,帮助学生丰富知识储备,培养学生热爱生命、善待他人、努力奋斗、锐意进取的高尚品格,帮助学生塑造健全的人格,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,促进学生健康全面发展。

三、引导学生切身参与,提高学生英语技术素养

随着经济全球化程度的不断加深,各国之间的贸易往来日益密切,加强对英语的学习和应用有利于各国获得更多的国际市场份额,高职作为应用型、技能型人才培养的主要阵地,加强英语教学至关重要。而高职英语学科具有很强的人文性、专业性、实践性,要想提高英语教学质量与水平,教师应转变教师的教学观念,不用一考定终身的期末考试,而是更应该注重对学生学习过程的评价,注重提高实践教学比例,创新采用交际教学法,引导学生在各种语言活动中表达自己的真实想法。

作为教师,应积极走下权威的神坛,充分尊重学生的教学主体地位,全程参与学生的英语语言交流活动,实时为学生提供语言支持与咨询服务。作为教师,也要积极扮演交际角色,根据实际情况为交际活动注入新的内容、新的语言,引导学生充分发挥主观能动性。

学生在具体的交际中独立思考、合作探究,在课堂上对学生进行小组合作的团队意识,以增强学生的团队合作精神!创造机会让学生在课堂上积极主动用英语发言,并争取走上讲台发言,发言之前先问候同学并鞠躬,发言完毕也要鞠躬致谢!号召学生多用Please和Thank you!懂得对别人的尊重,同时,也是对自己的尊重,要想学好英语,得先教会学生懂礼貌,守规矩。如此不仅能培养学生人际交往能力、团队协作意识与能力,还能让学生在切身参与中习得人文素养。

另一方面,这种交际法模式下,师生之间、学生之间相互交流、互换想法和思想,依托英语具体案例的思辨话题,学生能够展示自己对英语问题的独特见解,英语教师的分析、点评能有效培养学生批判性思维能力、创造性思维能力,最终提高学生英语人文素养。

四、充分发挥多媒体教学技术的作用

随着现代信息技术的快速发展,高职英语教学课堂中多媒体教学技术得以普及,教师通过多媒体技术的视频、音频、图片、动画等载体将英语知识生动形象的展示在学生面前。如,教师可组织学生观看鉴赏《The Shawshank Redemption》这部电影时,在观看之前,教师可利用PPT课件向学生讲解这部电影的创作背景,并提出相关问题:“这部影片主人公是如何对待挫折、对待生命的,旨在告诉我们什么道理?”让学生带着问题、带着任务去观看影片;观影结束后,先和学生共同探析电影不同人物的性格特征、人生经历,再让学生思考之前提出的问题,学生互相讨论,再在班级中交流;可对课堂教学进行拓展延伸,让学生课下通过网络平台进行深入探讨,如此不仅对学生的英语“听”“说”“读”“写”能力进行了有效训练,还能引导学生了解美国文化,感受中美文化的差异,尊重别国文化。值得一提的是,在观看这部电影后,教师应要求学生熟读并背诵电影中的一段话:“Hope is a good thing maybe the best of things,and no good thing ever dies.”翻译成中文就是:“希望是美好的,也许是人间至善,而美好的事物永不消逝。”让学生从中学习珍爱生命,相信人间的真善美,并通过自己的努力来保护和传递这些真善美等等,如此让学生通过英语课堂教学培养良好的人文素养。

五、通过课外实践让学生习得人文素养

全面素质教育理念下,高职英语教师应积极转变教学观念,作为教学的组织者、指导者,应充分尊重学生的教学主体地位,引导学生充分发挥主观能动性,进而能够学习和理解英语知识和技能。新课改下,英语教学应增加实践教学比重,但课堂教学时间十分有限,依靠短短的课堂时间是无法保证人文素养培养质量与水平的,因此教师应积极发挥课外时间的教学作用,有针对性的开展各种英语实践活动,有针对性提高教学成效。课外英语实践活动应具有丰富的内容、多种多样的形式,如,组织开展英语演讲比赛、辩论赛,开展英语话剧排练等。还可以鼓励和组织学生积极参加校园英语角、与校内留学生开展联谊活动、参加省市级英语专业技能大赛,让学生在实践中、在切身参与中激发英语学习兴趣与热情,提高英语信心,并树立脚踏实地的学习态度、高尚的品格,通过自身的努力、团队的协作来获得胜利,引导学生树立正确的得失心,客观对待各种比赛的胜利或失败,通过这些活动来塑造健全的人格,树立正确的世界觀、人生观和价值观。另一方面,教师要加强英语知识与课外实践活动的融合,鼓励学生对课外英语实践活动进行归纳总结,并学会运用所学知识解决实际问题,让学生对英语和人文素养产生深刻的理解,进而自觉发挥主观能动性,不断提高人文素养。

六、设置彰显文化特色的英语课程体系

高职教学办学目的是培养符合社会发展需求的技能型、应用型、复合型人才。基于此,高职英语教学应注重培养学生英语能力和素养,增强学生综合实力与就业竞争力。新形势下,高职英语教学不仅要创新教学内容和模式,还要创新英语课堂体系,基于高职院校教务处集中规划的公共英语基础课平台,让高职院校的校团委、宣传部、学生会共同开设有利于丰富学生知识储备、扩大知识面、优化英语知识结构的选修课程,如,西方电影鉴赏、英美文化分析、英语口语训练等课程。

其次,高职院校各大院系要基于院系、专业特色,针对英语设置专业必修课、选修课,如,基础课程可开设介绍中西方文化课程;针对职场需求、专业特色,可开设涉外物流、涉外旅游等课程。另一方面,为了有效增强学生人文素养,高职英语教学还要积极转变教学观念,一改传统应试教育“灌输式”理论教学模式的弊端,从传统的以期末考试成绩为评价标准的弊端,注重过程性评价,引导和鼓励学生参加标准化语言测试、国际职业资格考试,有利于学生课下加强对英语听说读写能力的训练,并有效培养学生国际职场人文素养,还能让学生在英语学习中提高幸福感、获得感,不断提高学生综合人文素养。

七、结束语

综上所述,随着经济社会的快速发展,我国对外程度不断加深,对人才的英语能力与水平也提出了更高的要求。高职院校作为培养应用型、复合型人才的主阵地,加强英语教学、培养学生人文素养至关重要。基于此,在开展高职英语教学时,教师应积极转变教学观念,明确英语教学中人文素养培养目标,深入挖掘英语教材中蕴含的人文素养素材、丰富和优化英语教学内容,还要积极创新英语教学模式,引导学生在英语课堂积极参与听说读写训练,充分发挥多媒体技术在教学中的作用,并积极利用课外英语实践活动来培养人文素养习得,创新英语课程体系,进而能够全方位、多角度创新高职英语教学人文素养培养,最终让学生在获得英语知识和技能的同时,培养英语学科核心素养、人文素养,实现全面发展。

参  考  文  献

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[4]傅丽,李真,何东.英语文学作品与大学生人文素养的塑造——二语习得在大学英语教学中的实践[J].教育与教学研究,2013(004):101-103.

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