王家佳

摘 要 教师重视并有意识地去设计、操作课后练笔这一环节，能有效地点燃学生的表达热情、提高学生的写作积极性。本文将结合笔者教学中课后练笔的实例，从抓关键词、联系生活、评头论足、玩转改写4个方面谈谈如何让课后练笔真正起到实效。

关键词 初中语文;课后练笔;作文教学

不同于课堂作文教学，练笔训练一般来说有更大的空间和自由，它没有非常明确的写作内容或写作对象，故不能算是正式的写作教学。基于课后练笔的这些特点，学生在练笔中往往更放松，也更愿意投入到这种练习中来。教师应抓住这样的机会，鼓励学生在自由的状态下轻松写作，鼓励学生多多表达，爱上表达，让课后练笔成为课堂作文教学的有效补充，真正地为课堂作文教学助力。怎么才能让课后练笔真正落到实处，实现读写双赢？以下就四种不同类型的课后练笔，结合笔者课后练笔的实例来谈谈初中语文教学的实践与思索。

一、抓关键词，深入解读

课后练笔源于课文，课文内容是练笔的重要源泉。没有对文本细节的细致解读，课后练笔就失去了可以依托的根基。当然，课后练笔的完成质量也影响着学生对课文进一步理解的程度。

如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，这首诗写尽了家国之痛，民生之哀。笔者抓住“归来倚杖自叹息”的一个“叹”字，让学生体会诗人真正叹息的可能是什么？为此，笔者出了两个题目：《解读杜甫的“叹息”》和《“叹”的深意》，让学生任选其一进行课后练笔。……