中学语文·教师版
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中学语文·教师版
2021年3期
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目录
理论
对“语文教学内容的确定性”大讨论的反思
“语文思维”是什么样的思维?
教学
抓住文体特征 教出文本个性
中学古诗文文化浸润的关键能力及实现路径
“三重观照”导向精读
陶行知教育思想启发下的深度阅读教学探微
统编教材的初中古诗词教学谈略
基于概念隐喻理论的高中写作教学策略
妙用“悟空”引领思维“悟深”
从“盲人摸象”到“庖丁解牛”
坚持课后练笔实现读写双赢
依托教材单元设计教学的“三要领”
“说”:依类而教的四个思维向度
程翔《我一生中的重要抉择》教学实录评析
教材
高中语文教师对统编教材的适应性调查
怎样开发《雨的四季》的审辨思维资源
浅论《锦瑟》一诗的课堂教学价值
反复叙事视角下的《皇帝的新装》
课改
整本书阅读教学的价值与策略
正确定位与全面发挥鲁迅及其作品的教育价值
评价
有效设计与测评:学术著作自我阅读经验的形成路径
香港中学文凭考试中国语文科校本评核及启示
不变中悉规律 变化中洞先机
拾贝
隐含作者:史传散文言语形式教学的一种视角
论高中议论文情境教学的策略
刘国正与人教社
挖掘诗性让语文课堂“诗意盎然”
浅析“课本剧”在语文教学中的应用