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中学语文·教师版
2021年3期
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目录
理论
对“语文教学内容的确定性”大讨论的反思
“语文思维”是什么样的思维？
教学
抓住文体特征 教出文本个性
中学古诗文文化浸润的关键能力及实现路径
“三重观照”导向精读
陶行知教育思想启发下的深度阅读教学探微
统编教材的初中古诗词教学谈略
基于概念隐喻理论的高中写作教学策略
妙用“悟空”引领思维“悟深”
从“盲人摸象”到“庖丁解牛”
坚持课后练笔实现读写双赢
依托教材单元设计教学的“三要领”
“说”：依类而教的四个思维向度
程翔《我一生中的重要抉择》教学实录评析
教材
高中语文教师对统编教材的适应性调查
怎样开发《雨的四季》的审辨思维资源
浅论《锦瑟》一诗的课堂教学价值
反复叙事视角下的《皇帝的新装》
课改
整本书阅读教学的价值与策略
正确定位与全面发挥鲁迅及其作品的教育价值
评价
有效设计与测评：学术著作自我阅读经验的形成路径
香港中学文凭考试中国语文科校本评核及启示
不变中悉规律 变化中洞先机
拾贝
隐含作者：史传散文言语形式教学的一种视角
论高中议论文情境教学的策略
刘国正与人教社
挖掘诗性让语文课堂“诗意盎然”
浅析“课本剧”在语文教学中的应用
