张莉

摘 要 在诗歌教学中，教师要围绕诗歌的诗性美组织教学活动。明晰结构，挖掘诗性韵律美;悟解诗意，挖掘诗性意象美;创设情境，挖掘诗性节奏美;品词析字，挖掘诗性意境美。

关键词 诗性美;韵律美;意象美;节奏美;意境美

诗歌教学是初中语文教学的重点，教师要转变以往重知识、轻情感的教学观念，充分挖掘诗歌本身的诗性，使诗歌教学焕发生机活力。在诗歌教学中，教师要围绕诗歌的诗性美组织教学活动，带领学生明晰诗歌结构、悟解诗歌诗意、融入诗歌意境，从而打造“诗意盎然”的语文课堂氛围，促进学生审美鉴赏能力发展。

一、明晰结构，挖掘诗性韵律美

初中语文教材中辑录了多篇新诗，新诗结构不同于古诗词，它拥有更加强烈的情感美、音律美和韵律美，能够映射出诗人的心理变化。在新诗课堂教学中，教师应引导学生解读每一个空格、停顿和分段等结构形式上的布局特点，从结构解析入手全面解读新诗的诗意，进而读出新诗韵味，让学生体会到新诗独特的美感。

以《黄河颂》为例，这首诗借助对黄河的描写表达着作者对中华民族儿女革命精神的礼赞之情。作者亲眼所见黄河波涛汹涌的气势，并将这一气势付诸于整首诗的节奏韵律中，使得诗意悠长。教师在教学时要带领学生揣摩诗文的结构句式特点，即整首诗的句式长短不一，字数落差大，诗句错落有致，富有强烈的自由体结构变化。教师还要让学生对诗歌中反复出现的“啊！……