【摘要】    通过分析了信息技术学科核心素养的内涵，分析了高职学生信息技术课程核心素养培育现状，提出从课程标准的调整升级、课程资源的重构、课程模块的多样性三个方面完善信息技术教学体系建设，不断深化教学改革，推进高职院校以核心素养为中心的课程改革。

【关键词】    高职    信息技术课程    核心素养    教学改革

引言

2020年1月，教育部发布了《中等职业学校信息技术课程标准》（以下简称“新课标”），同月12月，教育部职成司下发了“关于征求对高等职业学校英语、信息技术课程标准（征求意见稿）意见”的通知文件，两个文件都明确提出了以发展学生“核心素养”为课程目标的新理念，这标志着我国职业教育正式进入“指向核心素养的教育时代”。核心素养培育的基本载体为课程，每门课程都有其可以重点承载的学生发展核心素养要点，教师需要进一步理清课程应该包含的核心素养，适时从“三维教学目标”向学科核心素养教学目标转型升级。

一、学科核心素养的概念

1.1信息意识

信息意识，即人对信息的敏感程度。通俗地讲，就是遇到不懂的事物，能积极主动地去寻找答案，并了解寻求答案的各种方法和手段。

信息意识有二个层面的含义：

一是对信息的判断和分析能力，包括了解信息及信息素养在现代社会中的作用和价值，个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力，对信息可能产生的影响进行预期分析。以有效的方法和手段判断信息的可靠性、真实性、准确性和目的性。……