李珊珊

河南省人民医院 河南省立眼科医院眼科手术室，郑州 450000

临床实习是护生临床学习中的重要内容，通过临床实习能让护生将理论知识更好地转变为实践内容〔1〕。传统临床带教是由带教老师根据教学大纲对护生进行专业知识讲解及指导，护生被动接受教学内容，容易影响护生学习兴趣及思考积极性，进而影响临床带教效果〔2〕。构思-设计-实现-运作(CDIO)教学模式是一种能力本位教育模式，与传统教学有本质区别，其是以调动护生学习积极性及培养护生兴趣为目的，通过调动护生对学习的兴致，进而提升其在学习方面的主动性，使护生养成自主学习的能力〔3〕。眼科手术属于高精密度手术，对术者操作要求高，因此眼科护生实习时需要掌握更多细节性的知识及操作，提高眼科护生自主学习能力将有助于其更好地适应岗位工作，提高护理服务质量〔4〕。本研究于2019年1月至2019年9月对眼科手术室实习护士实施CDIO教学模式，并取得理想的效果。

1 资料及方法

1.1 临床资料

2019年1月至2019年9月选取我院眼科实习护士69名，均为本科应届毕业生，无学习功能障碍、认知障碍或精神类疾病，所有护生均知情同意，愿意配合研究。根据随机数字表将护士分为观察组(35名)及对照组(34名)。观察组男3名，女32名；年龄20～23岁，平均(22.1±1.4)岁。对照组男2名，女32名；年龄20～23岁，平均(22.8±1.6)岁。两组临床资料比较差异不显著(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法

对照组采用传统教学，由带教老师按教学大纲以一对多的方式对入组护生进行口头宣教，口头宣教结束后对护生进行实践技能操作指导，技能操作结束后对护生进行考核。观……