韩广珍

(天津市第一轻工业学校，天津 300131)

作为中职教育基础理论课，数学一般被认为是枯燥、乏味的代表，很难受到学生的欢迎；但数学又是中职教育中三二分段、春季高考的一门重要的必修课，数学成绩的好坏直接关系到学生能否顺利升学。数学能力的高低直接影响很多后续课程的成绩，也是将来进一步深造必备的能力，数学基础是多门科学的最基本的工具之一。针对近年来数学教学中常见的问题进行了深入研究，提出了有针对性的解决方案，并且在教学实践中得到了应用与验证，取得了良好的教学效果。

一、教学中普遍存在的问题

(一)课堂听讲率偏低

如某中职数学课:机电毕业班听讲率最低，全班共计40名同学，能坚持听讲的不超过5名同学、根本不听讲的超过5名同学、其他30人有时听,有时不听；汽修班听讲率最高，全班共计24名同学，不听讲的学生不超过5人。

(二)定义及公式记不住

数学教材中，很多定义及公式或者结构相似、或者结果相似，容易记错、记混。举例如下：

1．向量课程单元中，两个非零向量坐标表示的平行与垂直的充要条件相似。

2．集合课程单元中，交集符号“∩”与并集符号“∪”存在相似之处。

3．三角函数

①任意角三角函数定义中x、y、r与正弦函数sinα、余弦函数cosα、正切函数tanα的关系

正弦函数 余弦函数 正切函数

②正弦、余弦的和差公式

③正弦、余弦函数在一个周期内图像的区分

二、提出的对应解决方案

(一)借助新型教学模式提高学习兴趣

以前的数学课堂教学，主要是老师课堂上讲解并配合版书，模式比较单一，不活泼、无亮点，很难吸引学生的眼球，无法刺激学生的大脑神经，更无从谈起提高学生的学习兴趣。……