姜雄春 卢林芳 陆春秀

(广西医科大学第一附属医院麻醉科，广西南宁市 530021)

以问题为导向教学法(problem-based learning，PBL)是在教师的引导下，以学生为主体、以问题为基础，通过小组讨论的形式，学生围绕问题独立收集资料，发现问题、解决问题，旨在培养学生自主学习能力和创新能力的教学方法[1]。与传统的教学方法相比，PBL更注重于强调学生的主体作用，重在提高学生的解决问题能力、主动学习能力、逻辑推理能力及沟通协调能力[2]。PBL于1969年由美国的神经病学教授Barrows首次提出，于1986年由上海第二军医大学和西安医科大学最早引进我国的医学教育之中，目前已广泛应用于临床教学[3-5]，并取得显著的效果。我科2017年12月至2019年12月采用PBL对新入职护理人员进行岗前培训，与传统护理带教方法相比，教学效果显著。现将结果报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 纳入我科2017年12月至2019年12月新入职的88名护理人员为研究对象，均为女性，利用随机数将其随机分为观察组和对照组，各44名。所有护理人员均为大专学历，其中观察组年龄20～24(22.0±0.8)岁；对照组年龄19～24(22.4±0.6)岁。两组年龄、学历、培训前成绩比较，差异无统计学意义(均P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法 两组新入职人员均接受为期3个月的岗前培训。(1)对照组接受传统的教学方法：带教老师根据本科室护理工作的特点设计教学内容，包括本科室常见护理方法及护理操作技能，通过系统细致讲解的方式进行授课，新入职护理人员通过听课被动接受护理理论知识及通过观摩方式学习护理操作技能。(……