曾宪文

(四川文理学院 文学与传播学院，四川 达州 635000)

2014年，教育部颁布了《关于实施卓越教师培养计划的意见》(教师[2014]5号)，提出要“深化教师培养模式改革，建立高校与地方政府、中小学(幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校)协同培养新机制，培养一大批师德高尚、专业基础扎实、教育教学能力和自我发展能力突出的高素质专业化中小学教师”。[1]2018年9月，教育部又颁布了《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》(教师[2018]13号)，提出要“通过实施卓越教师培养，在师范院校办学特色上发挥排头兵作用，在师范专业培养能力提升上发挥领头雁作用，在师范人才培养上发挥风向标作用，培养造就一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型中小学(含幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校)教师。”[2]并要求显著增强师德教育的针对性和实效性，更新课程体系和教学内容，基本形成以师范生为中心的教育教学新形态，同时，要提高实践教学质量，健全协同培养机制。

2020年11月3日，全国有关高校和专家齐聚山东，共商新时代文科教育发展大计，共话新时代文科人才培养，共同发布了《新文科建设宣言》，“宣言”对新文科建设任务提出明确总体目标、强化价值引领、促进专业优化、夯实课程体系、推动模式创新、打造质量文化等要求。应该说，《新文科建设宣言》既是新时代对文科教育的新号召和新要求，又为正在实施的卓越教师培养计划提供了新的指南。……