江苏省江阴市第一初级中学 (214400) 钟珍玖

数学课堂教学应该在类比、归纳、猜想中培养严密逻辑思维能力，形成科学精神，在探究、发现、问题解决中培养学生独立思考的习惯，在提倡问题开放、思维发散和多样性中培养自由思想，在大胆质疑中追求真理，让核心素养在课堂教学中的落地生根.

1 关于理性精神

在哲学中，理性是指人类能够运用理智的能力.相对于感性的概念，它通常指人类在审慎思考后，以推理方式，推导出结论的这种思考方式.从数学发展史来看，数学被看成一种理性的解释系统，为数学创造了不依赖现实世界的思维创造系统，所以M.克莱因认为“在最广泛的意义上说，数学是一种精神，一种理性精神.正是这种精神，使得人类的思维得以运用到最为完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活，试图回答有关人类自身存在提出的问题，努力去理解和控制自然，尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵.”从数学本身的特点来看，数学的严谨性和逻辑严密性也是培养学理性思考的绝好素材.从数学教育课堂形态来看，数学的定理发现和证明、公式规则的推导，需要学生有探究精神、独立思考的习惯、追求真理的科学态度和质疑的精神.

2 数学课堂教学中培养理性精神的几点做法

数学课堂教学不仅仅是解题教学，学生学习数学的目标也不是只是学会解题，数……