摘  要：大学生的自主学习能力对于其学习水平的提高有着重要意义。学生在内驱力的推动下，表现出更强的主动性，对解决问题有着充足的自信。教师在教学过程中采用适当的方法有效地引导及提高学生的自主学习能力，对学生的全面发展有着至关重要的作用。文章以水平分层理论为支撑，教师对学生因材施教，实施精准人才培养策略，将知识深度布鲁姆体系与以成果为导向的设计流程相融合，并结合设计类项目式课程“交互设计实训”展开研究。

关键词：自主学习;水平分层理论;知识深度布鲁姆;设计流程;项目式教学

中图分类号：TP39;G434      文献标识码：A文章编号：2096-4706（2021）24-0172-05

Abstract： Students autonomous learning ability is of great significance to improve their learning level. Driven by the internal drive， students show stronger initiative and have sufficient confidence in solving problems. In the teaching process， teachers use appropriate methods to effectively guide and improve students autonomous learning ability， which plays a vital role in the all-round development of students. Supported by the horizontal stratification theory， teachers teach students according to their aptitude， implement accurate talent training strategies， integrate the knowledge depth bloom system with the result oriented design process， and carry out research in combination with the “interactive design” of design project-based teaching.

Keywords： autonomous learning; horizontal stratification theory; knowledge depth bloom; design process; project-based teaching

0  引  言

基于学校“学研产一体化”办学特色，以“开放式项目制”为引领，艺术与科技专业在学生走向工作岗位前的集中实践环节采用项目制教学。教师在经过9轮课程项目制教学的实践探索、总结经验，探究有效提升学生自主学习能力的方法和路径。本文以设计类项目制课程“交互设计实训”为例，总结和提炼出可行性和有效性较高的指导策略，希望能够为从事设计教育的同行提供一些思路和参考。

1  水平分层理论对大学生自主学习的意义

自主学习是高校教育生态中的重要内容，在未来的教育模式发展中占据重要的地位。自主学习不仅对学生提出较高的要求，而且也会对教师和相关组织者提出具体的要求。自主学习并非学生在无组织状态下没有章法的学习，而是在组织者精细组织、有效设计的带动下积极主动地去学习、去探索，去不断地提升自我。……