刘亚欢

摘 要：本研究立足于新冠肺炎疫情期间体育教学的新思考，结合当下课程思政融入体育课程教学途径的研究，从体育教学方法、教学过程、教学评价等方面分析在体育课程中融入思政教育的重要性。本研究旨在对疫情中的教学进行深入思考，总结经验，把灾难当教材，把危机当契机，为广大体育教师在开展线上教学工作遇到困难时提供一些理论依据和精神支撑。

关键词：课程思政;教学方法;教学过程;教学评价

多元复杂的社会环境给思政教育带来了众多的挑战和机遇。党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视思想政治工作，强调“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2020年，受突如其来的新冠肺炎疫情的影响，教学方式从“面对面”变成“屏对屏”。笔者认为，为进一步落实立德树人的根本任务和《高等学校体育工作基本标准》，为打赢打好防疫攻坚战，按照要求并结合实际情况更好地贯彻落实全国教育大会精神和习近平总书记提出的“要树立健康第一的教育理念”，积极安排线上体育课程教学工作，不断思考并研究如何把思政元素恰当地融入体育课程，给教学带来了不小的挑战，但同时也产生了不一样的教学效果，给学生带来更为新鲜的课堂体验。

一、体育思政教育在疫情期间的价值

停课不停学，停课不停练。“如何上出一堂高质量的体育课，如何让思政元素融入体育课程”将是学期教学的重点。体育教师要主动变身为“体育教师+思政教师”的“双师”教学，为学生提供疫情防控知识，并为学生解答学习、生活中遇到的一些难题，使学生体会到中国人有难不怕难的精神，也让学生感受到中国力量。

学者邱伟光认为：“所谓课程思政，简而言之，就是高校的所有课程都要发挥思想政治教育作用。”用好课堂教学主渠道，充分理解课程思政的丰富内涵，深刻把握课程思政的价值意蕴，系统规划课程思政的生成路径，对于高校坚持社会主义办学方向、培养德才兼备全面发展的人才具有重要实践意义。

二、疫情期间体育思政课程教学方法的重要性

经过前期的精心准备和反复实验演练，许多体育教师都逐渐变成了一个稳当的小主播，能够以“锻炼身体、增强体质，预防疾病、修身养性”为宗旨开展线上教学。教师从教学理念、教学方法、教学过程三方面着手，充分做好教学资源、课堂组织与设计的准备工作。这样能够使他们对教学中各个环节的把握更加准确，使课堂教学的组织能力进一步增强。笔者利用学习通网上教学平台建立线上太极拳课程，并做好了整个学期线上教学的准备，完成了整个学期线上教学的课程建设。笔者还建立班级QQ群，方便快捷地与学生传递信息，为学生解答疑问;利用QQ群群课堂功能进行太极拳直播教学，让学生更直观地了解和学习太极拳的动作细节与易错动作;引进慕课中优质的太极拳课程，供学生学习;搜索有关疫情的思政教育素材，将思政教育融入太极拳教学，提高学生学习质量。

三、疫情期间体育思政课程教学过程的重要性

课程思政不是单纯说教，需要理论与实践相结合。我们要创建诸如校内体育博物馆、地方体育事业发展陈列室、校外实践育人基地、定点体育社区等校内外课程思政实践平台。

就高校体育课而言，笔者在网上教学的第一节课中就向学生介绍了我国疫情防控的情况，教导学生正确防范疫情并积极面对疫情。笔者带领学生一同学习国务院副总理孙春兰、抗疫英雄钟南山院士和“硬核医生”张文宏的先进事迹，让学生认识到我国社会主义制度的优越性，培养学生浓郁的爱国情怀。教师要向学生灌输正能量思想，让他们正确面对疫情，让他们知道疫情并不可怕，是可以控制和战胜的。

四、疫情期间体育思政课程教学评价的重要性

教学评价是验证教学效果的重要手段之一。疫情期间的教学工作更要注重教学质量，加强师生互动，运用形式多变的评价手段。思政教育作为体育教学中的一个特色环节可以为之增光添彩。所以，高标准的思政教育是体育教学的重中之重，有點石成金的作用。

教师要对自身高标准、严要求，严格按照学校要求上好、上满一整节90分钟的线上体育课，不能出现松懈怠工的情况。笔者作为国家级非物质文化遗产和式太极拳的传承人，传播和发扬太极拳是义不容辞的责任。笔者在体育教学中，不仅让学生学习到最正宗的太极功夫，还让学生了解到太极拳博大精深的理论知识，为太极拳全球化健康行动助力。笔者为提高学生对体育课堂的重视度，对学生居家上课的精神面貌和形象提出较高的要求，要求其着装整洁且为运动装;做好课前考勤，预留课后作业，并随机抽查学生学习情况;严格管理学生上课纪律问题（凡累计7次以上不签到、不提交作业和不报告学习情况的学生要进行课程重修）。这种评价方式可以在一定程度上引起学生的重视，从而使学生感受到线上教学的严格要求，避免敷衍了事，得过且过。

据笔者调查与分析，学生十分愿意接受新鲜的教学形式，多样化的教学能给线上教学增添动力和活力。由于首次采用线上教学形式进行授课，笔者对各个教学环节的把握都不太娴熟。如何上出高质量的体育课，如何让学生满意，如何让师生之间保持强有力的互动，均需要做大量的工作来完善。笔者利用课余时间观摩学习其他优秀线上课程，认真思考、总结经验，提高自身教学水平;向经验丰富的老教授学习，听取建议并将其融入教学，提高教学质量，改善教学环境;想学生之所想，急学生之所急，倾听学生选择太极拳课程的初衷与想法，制作太极拳课程调查问卷，了解学生学习情况和存在的问题;根据学生反映的一些热点和难点问题，改善教学方案，安排重点学习内容，使学生充分掌握动作含义和动作细节;用好线上教学平台和社交软件，加强师生的课堂互动，提高学生的学习效率。与其他课程相比，太极拳课程有它自身独特的优势，即对场地和器材没有特别的要求，学生居家就可以学习、练习。

北京师范大学的毛振明教授在《关于完善〈体育（与健康）课程标准〉的建议（上）——体育课程性质的表述和目标体系的讨论》一文中指出，建议将体育课程性质的表述修改为“体育是一门以学习体育知识和运动技术为主要内容，以身体练习为主要途径，以增强学生身体素质与健康，传承体育文化，培养终身体育锻炼意识、能力与习惯为主要目标的必修课程”。所以，体育教师在进行教学评价时，不仅要注重学生运动技能学习效果的评价，还要注重学生是否建立“终身体育锻炼”的意识。教师想要更好地将思政元素融入体育课程，要加强引导工作，使思政教育深入学生内心，让学生认识到思政教育的重要性;要建立强有力的线上教学监控手段和管理机制，使学生能够认真并高质量地上好每一节线上体育课。针对线上教学中发现的问题，教师要端正自身态度，迎难而上，不断地学习好的经验和教学方法，多做自我总结与思考，尽快改善线上教学中存在的问题，为优质教学做好强有力的保障。

疫情期间的体育思政课程无疑显得更加重要。教学方法、教学过程、教学评价等方面都体现出思政课程融入体育课程的发展过程。疫情期间，隔屏不隔爱，隔屏不隔情。作为一名人民教师，牢记立德树人的使命，肩负教书育人的重任是重中之重。疫情期间，体育教师应该吸取战“疫”中典型且优秀的教学素材，开展形式多样又丰富的线上教学活动，有效地发挥体育课程教学中的思政元素，实现线上教学思想性的统一化与知识性的最大化。

参考文献：

[1]韦莉莉.课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].青年与社会.2019（10）：70-71.

[2]邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（7）：10-14.

[3]冯妮，王大可，邓春楠.上海高校“中国系列”思政课程实践及启示研究[J].社科纵横，2017，37（12）：151-155.

[4]毛振明，赖天德，陈雁飞，等.关于完善《体育（与健康）课程标准》的建议（上）——体育课程性质的表述和目标体系的讨论[J].体育学刊，2007（3）：1-4.

责编：红 茶