摘 要：核心素养是学生发展核心素養的简要表述，其中初中物理核心素养的内容包含概括理解、实验探究、实践应用和求实创新四个维度.苏州市在2020年的中考物理命题过程中充分凸显了初中物理学科核心素养对学生发展的重要性以及对初中物理教学的指导意义，本文从具体试题的实例出发，从核心素养的四个维度思考与探讨相关问题.

关键词：核心素养;中考物理;初中物理

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）06-0063-03

作者简介：李静（1984-），女，江苏太仓人，硕士，中学一级教师，研究方向：深度学习与问题导学的实践研究.

核心素养是学生发展核心素养的简要表述，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现.初中物理核心素养是指学生在接受物理教育过程中，逐步获得的适应个人终身发展和社会发展所需的品格和关键能力以及学生在物理学习中内化的，具有物理学科特征的品质.其中概括理解、实验探究、实践应用和求实创新是初中物理核心素养所包含的四个维度.

在苏州市2020年中考之后，学生考完后普遍认为物理试题“很简单”，但是90分以上的学生人数占比不多，分数段集中在80-89分和70-79分之间.试题所涉及的知识内容均符合《义务教育物理课程标准（2011年版）》所规定的要求，题型及考点设置基本稳定，难度设置科学合理.下面结合具体例题，从核心素养与关键能力的四个维度思考有关问题及探讨教师今后在教学中的着重点.

1 概括理解：考查学生概念理解与规律应用的能力

概括理解是指学生在学习物理知识过程中所表现出来的能力，其中包括“观察与建模”“概括与推理”和“辨析与梳理”等能力.苏州市2020中考物理试卷中的第20题充分体现了概括理解这一维度.

例题1 如图1所示，重为12N、边长0.1m的正方体物块静置于粗糙的水平桌面上，物块对桌面的压强为Pa.向右推动物块，在运动过程中，它受到（向左/向右）的摩擦力.物块掉入水槽中（水足够深），其静止后所受浮力为N.（g取10N/kg）

解析：此题第（1）问在题目中给出物重和边长的基础上，让学生通过边长去计算受力面积，考查的是学生能从题中获取有用的信息进行压强的计算.第（2）问摩擦力方向的判断则是让学生进一步认识力和运动的关系.第（3）问需计算物块掉入水槽中静止后所受的浮力，需要考虑到物块掉入水中静止后它的浮沉状态，这里可以用两种方法进行判断：方法1，应用物体的浮沉条件判断物体所受的浮力;方法2，计算出物体的平均密度之后与水的密度相比，判断物体下沉后再计算出物体所受的浮力.

点评：本题考查的是学生在“辨析与梳理”中理解物理概念的内涵以及物理规律的适用条件.此题能将学生所掌握的压强、浮力、浮沉条件、物体受力分析等物理概念与规律应用到实际问题中，从运动和相互作用的角度形成知识结构和原始的物理概念.这就要求教师在平时的教学过程中，把握物理学科的整体，避免将物理概念碎片化，引导学生把握知识的内在联系，构建系统的知识体系，明确物理概念和规律之间的联系.

2 实验探究：考查学生实验观察与分析论证的能力

实验探究是指学生在观察、实验和科学探究过程中表现出的能力，包括“问题与猜想”“设计与操作”“证据与论证”等能力.中考物理试题中的第28题是一道浮力的实验探究题，此题的设计就很好地体现了“问题与猜想”以及“证据与论证”的关键能力.第28题部分原题如下.

例题2 小明用装有沙子的带盖塑料瓶探究浮力的影响因素.

（1）小明列举了生活中的三个常识，分别作出了三个猜想，其中符合常识1的是猜想.（见表1）

（2）为了验证上述猜想是否正确，小明依次做了如下实验（如图2所示）.

①根据A、B、C的结果，可得猜想1是（正确/错误）的;根据A、C、D的结果，可得猜想1是 （正确/错误）的.深入分析上述现象，可得：浮力大小与有关，与浸入液体的深度;

②接下来根据A、D和E（能/不能）对猜想2进行验证.

解析：首先针对“木头漂在水面，铁钉沉在水底”这一常识作出猜想，不管是木头还是铁钉，它们的共同点都是在水中，学生判断时就可以避开液体的特点只关注物体本身.然后针对其它的猜想进行探究实验，设置了层层递进的问题.在A、B、C三次实验中，可判断出随着物体浸入水中的深度越深，物体受到的浮力越大，因此猜想1是正确的.但是通过A、C、D三次实验，发现C、D两次实验的浮力相等，可以得到浮力与排开液体的体积有关，与浸入的深度无关的结论.最后通过A、D、E三次实验，要求学生在判断时发现D、E选用的液体不同，它们完全浸没的深度不同.经历上一问完全浸没后所处的深度并不会影响浮力的大小这个结论后，这三次实验能对猜想2进行验证.

点评：此题判断符合常识1的是哪一个猜想，这就要求学生能针对具体物理情境作出猜想与假设，考查学生“问题与猜想”这一关键能力.本题还考查了学生的实验观察与分析论证的能力，体现了“证据与论证”这一关键能力，充分说明核心素养要求学生必须学会对所收集的信息进行分析和分类，采用适当的方法进行数据处理，并能根据证据推理假设解决所提出的问题，并从实验中得出结论.教师在日常教学中要注意，教学中的实验探究不能只是凑热闹、走过场，而是要求在实验探究教学中放慢节奏，让学生充分参与，重视学生实验过程，让学生通过观察到的实验现象进行深度思考，交流合作，真正地学会分析论证有关物理问题，促进学生的核心素养全面发展.

3 实践应用：考查学生方案评估与解决问题的能力

实践应用是指学生在应用物理知识解释自然现象和解决实际问题过程中表现出来的能力，其中包括“分析与解释”“思想与方法”“反思与评价”等能力.中考试题中比较典型的是学生错误率比较高的第21题，此题充分体现“反思与评价”这一关键能力，下面具体分析第21题的第二问.