苏庆建

随着课程改革的深入，情感教育逐渐成为教学中需要着重考虑的问题。现如今，在有些课堂教学中，教师有意识地将情感元素融入教学各环节中，在满足课程标准要求的同时，也让学生的课堂体验得到明显提升。但从结果的完成情况来看，有些课堂教学仍与预定目标之间存在一定的差距。

一、地理教学中情感与认知相结合的意义

学习地理的过程也是认知的过程，而该过程往往伴随着人类的情感变化。因此，在个体完成认知的过程中会掺杂着情感，而在一定情况下，二者会相互促进，使人的行为达到一种新的状态。事实证明，人在心情愉悦或放松时，思维也会更加活跃，大脑更容易对新事物产生深刻的印象。正因如此，在课堂教学中融入情感教育，能够让学生从自我状态中走出来，逐渐融入课堂，而变得积极主动，最终对学习产生强烈的兴趣和欲望。同时，教师应提升学生的课堂学习体验，降低消极情绪的影响。只有学生的心理状态恢复正常，情感和认知形成有机统一体，才能提高课堂教学质量。

二、深入发掘教材中的情感教育材料

在如今使用的教材中，有很多内容都是介绍我国地理境况的，如鲁教版高中地理必修第二册中《产业活动和地理环境》一章就对我国南北的地理状况进行了简要分析，从而得出我国南北产业形式不同的原因。在教学过程中，除了要对课本内容进行解读外，还要在解读过程中融入情感教育，要让学生时刻处于良好氛围中。……