曹晓莉

作为道德与法治教师，在课堂教学中，应摒弃照本宣科、空泛说教的传统教学模式，在课堂建立社会生活的体验场，让学生通过体验情境、讨论时事等，树立正确的人生观、价值观、世界观和法治观。

一、引导学生进行学习情景体验

对于一些富有教育意义和价值的学科而言，创设情境这一教学方法发挥了重要作用。初中道德与法治学科集理论与实践于一体，但很多时候，决定教学是否有效的恰恰是理论在实践中的应用情况。所以，为了进行有效教学，教师要引导学生创设情境。教师要在初中道德与法治课堂建立社会生活体验场，引导学生进行情境体验，进而实现对学生的素质教育、道德教育和法治教育。

以统编道德与法治七年级上册第一单元《成长的节拍》第一课第二课时“少年有梦”的教学为例。教师确定学习目标，引导学生将自己的梦想与中国梦结合起来，为实现梦想而奋斗。为了实现这一目标，引导学生将理论认知与具体实践相结合，教师可让学生围绕“追求梦想”这一主题进行学习情境创设。例如，有几个学生将自己是如何坚持梦想的，又是如何憧憬夢想的，通过情景剧的形式表现出来。这些学生在编排、表演的过程中能够加深对梦想的认识，并重新反观自己的梦想，思考怎样为实现梦想而努力。

二、引导学生进行社会时事讨论

信息技术的发展为学生了解时事提供了便利。学生不再因为买不到当天的报纸、错过当天的电视新闻而错失对时事的了解。……