朱时林

《普通高中地理课程标准（2017版）》将地理实践力、人地协调观、区域认知与综合思维并称为地理学科的四大核心素养。著名教育家陶行知先生倡导“知行合一”“做中学，学中做”，所谓的“行”与“做”就是实践，这与地理实践力的提出不谋而合。

一、地理实践力的内涵

地理实践力是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。由此概念可知，地理实践力的内涵由知识、技能、素养三个层面组成。知识层面，即在地理实践中必须具备的地理学科知识和可操作的实践知识;技能层面是指完成地理实践活动过程中掌握并能实际运用的技术，是地理实践力的外在表现;素养层面则是地理实践力培养的最高要求与终极目标，是学生在地理实践活动中所表现出来的情感、态度与创造力等。

当学生达到了地理实践力的这三个层面要求，就能将所学地理知识和方法应用到具体的实践中，转化为个体的环境适应能力、发现和解决实际问题的能力、认识自我的能力，就会获得丰富的地理实践经验和对地理环境的情感体验，对培养好奇心、自信心和创造力等大有帮助。

二、地理实践力提出的背景

1.学科性质的需求。

地理学科同时具备自然学科和社会学科的属性，其研究对象是地理环境和人地关系，是一门综合性和可实践性极强的学科。它的研究对象和学科属性决定了在地理教学过程中必须要让学生走出课堂，到大自然中去，积极参加社会实践。……