郭新德

高中历史核心素养教学是围绕高中历史思维和学习方法而展开的创新型教学模式，摒弃传统模式下学生不动脑、不想像，仅在课后花费大量时间来背诵概念的学习模式。学生要寻找证据，结合不同时间段的时代特征来理解历史概念。笔者在本文主要围绕时空观念、史料实证、历史解释三个方面，探索高中历史创新教学的有效途径。

一、以时空观念为主导的高中历史核心素养教学实践研究

历史研究的是不同时期的重要制度和事件。因此，教师要指导学生将某一历史事件结合当时的时代特征进行分析。例如，《“罢黜百家 独尊儒术”》一课讲授的主要是汉武帝时期董仲舒为了加强中央集权，提出“罢黜百家 独尊儒术”的思想，认为只有儒家学派才是正统学派，全国上下都应该学习儒学。很多学生结合当今社会认为“罢黜百家 独尊儒术”的思想非常封建，人們需要交流，这样才可以促进思想进步，带动国家政治、经济发展。但是当时的汉朝刚刚建立，经历了秦朝时期的暴政，以及战乱的频发导致国家政治、经济、文化呈现萧条的景象。因此，只有全国人民团结一心，形成统一思想，共同建设国家，才能让汉朝一步步强大起来。这样，董仲舒才找到了最符合当时的儒家学术作为统一思想。所以，学生应该有时空观念，将历史事件放在不同的时代去分析，这样才能够体会其价值所在。

二、以史料实证为主导的高中历史核心素养教学实践研究