实施新课标以来，锻炼学生的语用技能和培养学生的文化情怀已经成为高中语文教学的根本任务。语文并不单单只是一门语言的学科，而是一种历史文化的呈现和民族魅力的体现，因此语文的教学和学习也绝不仅仅止于文字的应用和语句的排练。民族的历史，历史的积淀，民族的精神，精神的内涵，这些才应该是语文教师需要教给学生的根本本质。

翻开语文书就如同看见一位老者，从历史中走来，从风尘中走来，满脸沧桑却又显沉着，颤颤巍巍却又坚毅顽强，温柔细语却又柔中带刚，儒雅和蔼却又潇洒如风，轻拂衣袖，轻捋白须，布满沟壑的脸上是和蔼亲切的笑容，是他，指着古老的远方，向着太阳升起的东方，向我们诉说着中华民族历史的婉转悠长、生生不息。

笔者看来，现代语文教学的目的主要有两方面，一方面是语言技能，另一方面就是人文情怀，人文情怀中便包括民族精神的内涵和情感态度的升华，然而这种技能和情怀的养成并不是一蹴而就的，他们需要经历时间的淘洗和“从量变到质变”的历程，我们无法凝聚时间，但我们可以把握量变到质变的程度，比如书籍读多读少、读精读糙、读优读劣，对于高中语文教学来说，阅读的内容决定了阅读的质量和阅读的方式，而“群文阅读”就是从量变到到质变的一种阅读方式和阅读教学方式。

一、“群文阅读”教学方式概述

“群文阅读”从理论的提出到实践已经有好几年时间了，它既是一种阅读方式也是一种阅读的教学方式，这种教学方式近些年来已经在很多中学进行了成功实践。……