赵汝萍

【摘要】幼儿的冲突是不可避免的，如何解决冲突是老师面临的难题。高瞻课程的冲突解决六步法采用问题解决的方式处理幼儿之间的冲突，能有效地使幼儿逐渐地学会自己解决同伴冲突，促进同伴关系和师生关系的良性发展。

【关键词】高瞻课程;幼儿;冲突解决

作为广州市文溪雅荷课程实验园，在实践的过程中，我们通过观察评价发现，由于幼儿园场景化课程为幼儿提供丰富且有准备的环境，在这个环境中教师鼓励和支持幼儿自主、主动选择材料进行游戏，也就是说幼儿有了更多的机会，更多的方式使用材料，使游戏的玩法更加多样化，在课程活动中幼儿与同伴之间的交往、互动和合作、幼儿与材料的互动更加密切，而这种密切使得场景课程中幼儿冲突行为的发生频率远远多于主题课程和一日课程。面对这种现象，一方面场景化课程提供的丰富游戏资源和材料资源增进了同伴之间的感情联系，另一方面也加剧了彼此间的矛盾，导致了同伴冲突行为的发生。能否运用恰当的策略“化干戈为玉帛”，是幼儿建立与维持同伴关系的必要条件，也是儿童社会性成熟度的一个体现。为此，我们运用高瞻课程儿童冲突六步法，对幼儿进行干预，提高师幼互动的有效性和促进幼儿的社会性发展。

一、幼儿园场景化课程中的幼儿冲突

幼儿园场景化课程中我们观察发现，幼儿同伴冲突起因中争取兴趣物占绝大多数，而在争抢兴趣物起因的冲突中幼儿一般采取声明策略和直接对抗策略居多，这些策略也没有取到实质性的作用。……