邱向琴

课程是幼儿园教育的核心，也是近年来学前教育理论和实践界关注的热点问题。叙事研究可以帮助教师积累大量的课程现场素材，反思并进行课程重构，在此过程中发现问题、生成对策、探索规律。我园尝试展开“百鸟驿站”里的课程叙事研究，直面真实课程的互动、环境与情境，重视课程事件的丰富性、形象性、复杂性和多样性，关注叙事对幼儿、教师协同发展的价值。

一、“百雀驿站”释义

“百雀”，是指山林间各种自由飞翔的小鸟，在本课题中我们把“百雀”比作幼儿园里自由的、具有不同个性特点的幼儿。“驿站”是指在幼儿成长过程中，相互沟通、调节状态、增进情感、深入探索的互动平台或空间。

“百雀驿站”有三层涵义，一是指幼儿成长的驿站。我园精心打造了百雀隧道、百雀剧场、百雀养乐园、百雀种植园、百雀轮滑场、百雀博物馆、百雀机场、百雀高铁站以及百雀花果园等实景游戏基地，提供适宜的材料供幼儿游戏、探究、交流、互动，让幼儿在自由探索中获得相关经验。二是指教师发展的驿站。课程叙事是一种根植于课程现实层面的研究方式。教师以“百雀驿站”为依托，结合幼儿的兴趣与需求，各游戏基地有机融合，衍生出相关课程，随着“驿站”教育功能的不断演化，促使教师的课程胜任力层层提升，助推教师课程胜任力的可持续发展。三是指教师和幼儿的个性化发展理念。“百雀驿站”对于教师和幼儿都可以呈现出“百雀争鸣”和“百雀千姿”的局面。……