吴邵萍

实现幼儿的全面发展，前提是实现教师的全面发展。我园改变以往将园本培训、教研和学习只囿于教师专业成长的做法，從生活入手，将培养教师热爱生活、学会生活、感受生活趣味、体验生活的美好与教师积极价值观的建构、完整的人的培育相统一，促使教师爱生活、懂生活、会生活，帮助教师认识生活的独特价值，理解幼儿的学习是在日常生活中进行的，从而真正实现生活即教育，生活即课程。

一、着力于教师用成长思维面对困难，做一个积极的生活者

教师的工作和生活是紧密联系的，这种联系更多体现在价值观层面。工作中遇到的困难、问题为什么会发生，自己承担什么责任，可以怎样解决等，教师会依据各自的价值观进行判断、抉择，并用解决生活问题的思维和习惯来解决工作问题。鉴于此，我们着力引导教师做一个积极的、智慧的生活者，用成长的思维来对待生活中的问题和挑战。

1.家长投诉，要勇敢智慧地面对。小班开学第三天，一位家长因为教师一再拒绝接收其送的礼物，打电话指责教师假清高，看不起人。教师反复解释“不能收礼是幼儿园的规范要求，也是教师职业道德的体现”，可家长根本不听，还在班级微信群里发信息说教师体罚孩子。教师哭着告知园长事情的来龙去脉，说自己太委屈了，不想做教师了。

园里首先安慰当事教师，并表明态度：不能用辞职来回避问题，那样会让不明就里的人认同家长的投诉。……