纪嵘

教师的专业发展事关教师队伍建设、幼儿园办园质量。从整体情况来看，当前幼儿教师的专业发展还存在如下问题：一是教学研究不足，教师专业理论素养有待提升。幼儿园日常工作较为烦琐，教师每日工作量较大，相应地会缺乏足够的时间、精力进行教学研究，从而影响其专业理论素养的提升。二是县域园所之间有差距。如新建幼儿园与省级示范园、城区园与镇街园之间分层明显。三是教师专业发展水平参差不齐。如教师对课程资源的运用能力等差异显著。鉴于以上情况，我们立足于区域幼儿园的现状，构建区域幼儿园联盟，旨在通过多样化的联盟活动，促进幼儿教师的专业知识、专业技能以及情感意志的全面发展，提升区域内幼儿教师队伍建设质量。

一、区域幼儿园联盟的含义及其作用

区域幼儿园联盟是指以省级优质幼儿园为龙头，1所城区省优质园联合2～3所镇街园组成一个联盟区。联盟区各个园所之间组建相互对应、相对固定、紧密联系的松散型管理，构建“法人独立、互联互助、以强带弱、对口支援”的运行机制，从而逐步形成“资源共享、荣辱共担、交流互動、同步发展”的共同管理模式。龙头园进行统筹组织，在教育管理、教学研究、教育资源等方面与其他园所合作互助，以此促进各幼儿园教育管理水平和保教质量的共同提升。具体而言，包含三方面要求：一是“为了区域幼儿园”，二是让教学、教研“围绕区域幼儿园进行”，三是让教学、教研“基于区域幼儿园”。……